社会行为（教学设计）-八年级上册生物同步备课系列（人教版）.pdfVIP

5.2.3社会行为课型：新授课

教《社会行为》是人教版八年级上册第五单元第二章第三节的内容。本节是在学生学习了动

材物的先天性行为和学习行为的基础上，进一步学习动物的社会行为。动物的行为是目前生物学

分研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。本节内容包括两个

部分：一是社会行为的特征，二是群体中的信息交流。让学生先观察教材的图片再讨论总结，

析

易于学生接受。教学中要充分利用教材，多采用直观教学手段，认真组织教学。

1．知识与能力：

（1）描述动物的社会行为的主要特征；

（2）说出分工合作对于动物生存的意义；

教

（3）举例说出动物群体中信息交流的意义。

学

2．过程与方法

目

（1）通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，分工合作对动物生存的意义；

标（2）逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。

3．情感态度和价值观

通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于

个体，增强集体意识。

重1.动物的社会行为的特点。（重点）

难2.动物群体中信息交流的意义。（重点）

点

3.“探究蚂蚁的通讯”的活动。（难点）

（一）自主蜜蜂跳舞同巢工蜂通知蜜源存在的报信的一种形式。体表上剩下的花香，传递

教学习检测，了蜜源植物的香味；蜜源距巢的距离超过100米时，就对重力方向保持一定的

学激趣导入，角度，先划直线，然后向右或左旋转，再恢复原来的位置。在这种情况下，直

线与重力方向所成的角度，是从蜂巢来看太阳方向与食物方向所成的角度一致

过激发热情

的。此外，跳舞的快慢及当时发出的断断续续的翅振动频率和距离成反比，藉

程此也传达了蜜源的距离。跳舞的延续时间越长，则表示蜜源越丰富，需要出动

较多的工蜂。

1.以白蚁为例来掌握社会行为的特征（PPT展示）

白蚁群体成员之间有明确的分工，群体中有蚁后、蚁王、

工蚁和兵蚁。，同学们对蚂蚁类群比较熟悉，有浓厚的兴趣。

（二）社会2.以狒狒为例来掌握社会行为的特征

行为的特

征——明

确教学目

标

在一群狒狒组成的“等级社会”中，狒狒之间会根据个体大小、力量强弱、健

康状况和凶猛程度的不同，分成等级次序。作为“首领”的雄狒狒优先享有食

物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会作出表示顺从的姿态，对它的

攻击不敢还击。“首领”也负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同

保卫这个群体。

从社会行为的组织和分工，又加上某些群体中等级，学生总结社会行为所具有

的特征，提高学生分分析问题和总结问题的能力。

社会行为的特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员

之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。

1.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动

物的捕食方式各有什么优势和不足？

答：虎是强壮的捕食者，它有能力孤军奋战获得食物。它的感官敏锐、行动敏

捷，有足够的耐心和爆发力，取食时用的是伏击战术。虽然单独作战胜算的可

合作探究能性小一些，可一旦胜利就能独自享用食物。狼的耐力好，但单独获取食物的

展示提升

能力低于虎。因此集群捕食是狼的优势，因为这要比孤军奋战取胜的概率大得

多，但得到的食物需要大家分享。

2.具有社会行为的动物群体中，“首领”往往是年长者吗？为什么？

答：不是。在等级社会中，根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的

不同，排成等级次序。