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科学研究中的关键思维方式—涌现思维、逻辑思维

涌现思维：

含义：涌现思维是一种强调系统中整体所表现出的特性或行为并非各个部分简单相加，而是在相互作用和组合过程中产生出全新的、意想不到的现象或性质的思维方式。

精髓：在具有涌现特性的系统中，当各个要素以特定的方式组合在一起时，会在系统层面上产生出一些在个体要素层面无法预测和理解的性质或行为模式。这些涌现出来的现象可能具有更高层次的复杂性和独特性。简言之，就是简单元素涌现出复杂整体。

逻辑思维：

逻辑思维是指人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。

特点：逻辑思维具有准确性、条理性、连贯性、合理性等特点。拥有良好的逻辑思维能力，可以帮助人们更好地理解复杂问题、进行有效的分析和推理、做出正确的决策。

油画《苏格拉底之死》。

亚里士多德提出来的“三段论”，是最基本的逻辑推理方法。最为人所熟悉的典型例子是：凡人都会死（大前提）；苏格拉底是人（小前提）；所以苏格拉底也是会死的（结论）。

重要性：逻辑思维是科学研究的基础思维，与科研有着密切的关系。科学研究中，从课题选择、研究设计到数据分析、结论推导，逻辑思维都在其中发挥着重要作用，保证各个环节的科学性和准确性。逻辑思维是科研工作不可或缺的重要能力，对科研的质量、深度和创新性都有着至关重要的影响

作用力：

逻辑思维可以帮助研究者构建合理的研究框架和体系，确保研究思路的清晰和连贯；准确地分析科研中遇到的问题，明确关键要素和相互关系；基于已知信息进行合理的推理和演绎，从而得出有价值的结论和假设；确保科研论证过程的有效性和可靠性，使研究成果更具说服力。

亚里士多德提出逻辑推理的三大规律：同一律、矛盾律和排中律。

非逻辑思维在科学研究中（尤其是中医领域研究）的作用也不可忽视。非逻辑思维是指不完全遵循逻辑规则或原则，而是依靠直觉、想象、联想等心理活动，从已知到未知进行跳跃或创造的思维方式。

非逻辑思维具有灵活性、多样性、主观性等特点，是科学研究中最活跃也最富有创造力的思维方式之一。非逻辑思维可以帮助人们发现新问题、提出新假设、构建新模型、设计新方法、创造新产品等。

提高逻辑思维能力的方法：

通过学习逻辑学、阅读优质材料、练习思维导图和逻辑推理等方法，可以提高自己的逻辑思维和问题解决能力。同时，注重清晰的表达和思考、多提问题和质疑、视角转换和跳出框架等方法也是培养逻辑思维能力的有效途径。

科学研究是一项极其艰巨复杂的创造性脑力劳动。一方面，要求踏实、认真去做，来不得半点虚和伪；另一方面，要求科学用脑，要有科研思维。

科学研究的关键是思维科学性的体现，良好的思维模式事半功倍，因为，思维决定行动，行动决定结果。

科学研究中的关键思维方式—费米思维

费米思维：

定义：费米思维是以著名科学家恩里科·费米命名的一种思维方式。这种思维强调利用已知的少量信息和常识性的推理来进行分析和判断。

特点：费米思维的核心特点是，面对一个看似复杂、难以直接解决的问题时，将其分解成一系列较小的、可处理的问题，并通过合理的估计和简单的计算来得出近似的答案。

恩利克·费米（EnricoFermi，1901-1954），美籍意大利物理学家，意大利皇家学院院士，诺贝尔物理学奖获得者，美国国家科学院院士，爱丁堡皇家学院院士，生前是美国芝加哥大学物理学教授。

作用：费米思维有助于培养人们的问题解决能力、逻辑推理能力和创造性思维，它鼓励人们在信息有限的情况下，依然能够通过巧妙的分析和思考找到可行的解决方案。费米思维还有助于剔除冗余信息，使复杂问题简单化。《成长的边界》一书的作者DavidEpstein说，“费米估算法可以像热刀切黄油一样切掉无关信息。”

费米思维示例：地球周长是多少？

这个问题看起来无从下手，但我们有常识是纽约到洛杉矶3000英里，时差3小时，而一天即地球自转一周的时间为24小时，即3小时的8倍。所以，地球的周长就是3000乘以8，等于24000英里。与精确值的24902.45英里（40076千米）相比，误差不到4%。

科学研究中的关键思维方式—学习思维

学习思维：

学习力：学习力包含知识总量，即学习内容的宽广程度和开放程度。

学习力更重要的是包含知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。

学习力包含知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质。

学习力包含学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力。

科研工作者的核心竞争力是学习思维，也就是有持续学习的习惯和能力。

持续学习：人类有能够将一个任务的知识用到另一个任务上的能力，学习后一个任务时也不会忘记如何做前一个任务，这种能力叫持续学习，也叫终身学习、增量学习，或序列学习。

科学研究需要有持续学习的思维和良好的学习力，这样才能及时了解最新的研究进展和技术