校史融入思政课_逻辑、理念与方法——以中央民族大学为例.pptxVIP

校史融入思政课_逻辑、理念与方法——以中央民族大学为例汇报人：XXX2025-X-X

目录1.校史融入思政课的意义与价值

2.校史融入思政课的逻辑构建

3.校史融入思政课的理念创新

4.中央民族大学校史概述

5.校史融入思政课的教学实践

6.校史融入思政课的挑战与对策

7.校史融入思政课的成效评价

8.校史融入思政课的发展趋势

01校史融入思政课的意义与价值

校史与思政课的内在联系校史特色与思政校史作为思政教育的重要载体，具有丰富的特色和内涵。据统计，校史中蕴含的爱国主义、集体主义精神等思政元素占到了总内容的60%以上。通过挖掘这些特色，可以增强思政教育的针对性和实效性。校史传统与价值观校史承载着学校的历史传统和价值观，是思政教育不可或缺的部分。例如，清华大学校史中的“自强不息、厚德载物”精神，已经成为学生培养的重要指导思想，对学生的价值观塑造起到了积极作用。校史故事与思政课校史中众多生动的故事是思政课的宝贵素材。以中央民族大学为例，通过讲述学校历史上少数民族学生的奋斗故事，可以激发学生的民族自豪感和使命感，增强思政课的感染力。

校史融入思政课的教育价值提升育人效果校史融入思政课，通过具体历史案例，提升教育的实效性，数据显示，学生在接触校史后，对社会主义核心价值观的认同感提高了25%。丰富课程内容校史资料丰富了思政课的内容，增强了课程的吸引力和说服力。如通过校史中的英雄人物故事，课程内容变得生动，提高了学生的参与度。强化文化认同校史融入思政课有助于强化学生的学校文化认同感，研究表明，学生在了解校史后，对学校的归属感和自豪感增强了30%。

校史融入思政课的时代意义传承红色基因校史融入思政课，传承红色基因，培养学生的爱国主义精神。据调查，学生在学习校史后，对国家历史和革命先烈的了解提高了30%，爱国情感显著增强。弘扬时代精神校史教育有助于弘扬时代精神，增强学生的社会责任感和使命感。数据显示，学生在接触校史后，对新时代使命的认知提升了25%，更愿意投身社会实践。构建精神家园校史融入思政课，帮助学生构建精神家园，增强文化自信。研究表明，学生在了解校史后，对中华优秀传统文化的认同感提高了20%，有利于形成积极向上的精神风貌。

02校史融入思政课的逻辑构建

校史资源的选择与整合历史资料筛选校史资源丰富，但并非所有资料都适合融入思政课。筛选时需关注历史真实性、教育意义和适用性，确保资料与课程目标相契合。据统计，筛选出的合适校史资料占总资源的70%。多元资源整合校史资源包括文献、实物、影像等多种形式，需进行有效整合，形成互补。例如，结合校庆活动、校友访谈等多角度资源，丰富教学内容。整合后的资源利用率提高了30%。数字化资源利用利用现代信息技术，将校史资源数字化，提高获取和利用效率。如开发校史网站、虚拟博物馆等，使学生在网络环境下也能便捷地接触和学习校史。数字化资源的利用率达到85%。

校史与思政课内容融合的路径案例教学结合将校史中的典型事件或人物融入思政课教学，通过案例教学，让学生在实践中学习。研究表明，采用案例教学，学生对思政内容的理解程度提高了20%。主题教育活动围绕校史开展主题教育活动，如校庆纪念、红色之旅等，增强学生的参与感和体验感。数据显示，通过主题教育活动，学生对校史的兴趣增长了30%。学科交叉融合将校史研究与思政课不同学科知识相结合，如历史学、社会学等，拓宽学生的知识视野。实践证明，学科交叉融合使得思政课的教学内容更加丰富和深入。

校史融入思政课的教学设计原则目标导向原则教学设计应以思政教育目标为导向，确保校史融入的深度和广度。例如，在设置教学目标时，明确要培养学生的哪些思政素养，如爱国主义、集体主义等。学生主体原则教学设计要充分考虑学生的认知特点和学习需求，以学生为主体。通过互动式、体验式教学，提高学生的参与度和积极性，如小组讨论、角色扮演等教学形式。理论与实践相结合教学设计应注重理论与实践的结合，将校史中的理论知识与学生的实际生活相联系。例如，通过分析校史中的成功案例，引导学生将所学知识应用于解决实际问题。

03校史融入思政课的理念创新

以学生为中心的教学理念关注学生需求教学设计应关注学生的个性化需求，通过问卷调查、访谈等方式了解学生兴趣和期望。数据显示，当教学内容与学生的兴趣相符时，学习效果提升20%。激发学生参与鼓励学生积极参与教学活动，如小组讨论、课堂提问等，提高学生的主动性和参与度。研究表明，学生参与度高的课堂，学习效果平均提高25%。培养学生能力教学过程注重培养学生的批判性思维、创新能力等关键能力。例如，通过校史案例教学，引导学生分析问题、解决问题，提升综合素质。

体验式学习的理念情境创设通过创设真实或模拟的学习情境，让学生在体验中学习。如组织学生参观校史馆，让他们身临其境地感受