学习科学导论学习活动的设计.pptVIP

学习科学导论（2）：

学习活动的设计

合作·互动技术支持真实·情境建构·探究合作学习技术支持资源利用任务/问题驱动的学习自主学习从学习到教学设计学习活动——问题与任务灌输式VS.启发式获得模式VS.参与模式讲授法VS.活动法/发现法单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。基于项目的学习单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。基于问题的学习单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。案例研究/案例教学设计学习活动内容的直接转化设计需运用所学知识的问题或者任务运用现有问题和任务/学生关注的问题设计综合性的问题和任务内容的直接转化01效率与效果问题02短期vs.长期效果03如何处理教材04三角形的面积改革开放的发展成就与问题单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。01单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。设计需运用所学知识的问题或者任务02单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。例子：维度的概念03单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。函数的概念04（取材于《史记》）讲历史故事运用现有问题和任务/学生关注的问题集体活动（如旅游）组织写新闻评论解决学校中的问题怎么解决路边摆摊设点的问题？如果你是纽约警察，你怎么处理“占领华尔街”的行为？设计综合性的问题和任务例子：一学期集中研读一本著作（《论语》）绘制数学知识结构图合唱比赛学生当老师集体写博客法国：哲学家的摇篮——高中毕业会考设计活动的注意事项充分的问题空间（基于问题，不是基于提问）年月日、上中下左中右的例子）规则（分工、活动程序、倾听）活动与目标知识的关系(活动空间与知识空间的关系)问题空间与教学空间（C.Reigeluth）学习活动实施的注意事项学生建构/探索为主（teacher：aidbyside,notsageonthestage），教师不越俎代庖地先行分解问题（三角形内角和的例子）学生有机会表述建构过程和结果，有机会交流和对话教师关注学生的知识建构/问题解决进程，关注错误和不足，以此为提供脚手架的契机资源和技术手段的支持《美国语文》（同心出版社）《第一次美洲航海日志》教材提出：有些人认为环游世界的航行不值得资助，得不到足够的回报，你怎样才能让他们接受这个想法，进行资助呢？就这个题目，在你的日志中写一篇有说服力的文章。想象你是哥伦布的一名船员，从你的角度重写本文。哥伦布进行了多次的航行，但是一直没有抵达亚洲，利用图书馆资料，找一篇哥伦布后来的航海日志，在你的文章中比较哥伦布后来的日志表达出来的情感有什么不同，并解释为什么有这些不同？案例（1）教材提出：有些人认为环游世界的航行不值得资助，得不到足够的回报，你怎样才能让他们接受这个想法，进行资助呢？就这个题目，在你的日志中写一篇有说服力的文章。想象你是哥伦布的一名船员，从你的角度重写本文。哥伦布进行了多次的航行，但是一直没有抵达亚洲，利用图书馆资料，找一篇哥伦布后来的航海日志，在你的文章中比较哥伦布后来的日志表达出来的情感有什么不同，并解释为什么有这些不同？单击此处可添加副标题如果你是哥伦布航行的资助者，读到他的这段经历记录，你会有什么样的感受？哥伦布的日志记录了欧洲人和北美洲当地人最早的相遇。这两类人有什么样的不同反应？你从文中能找到什么证据？”“你怎么判断岛上的美景给哥伦布留下了深刻的印象（证据支持）？如果哥伦布写作的目的是请求进一步的支持，那么他在证明自己探险活动的价值方面做得如何？如果这篇描述是由一名船员（或者观察到船员们活动的美洲当地人）写的，将会有怎样的不同？根据你的理解，哥伦布为什么经常在见到事物时想到它们的金钱价值？在你看来，哥伦布试图表达的对美洲的印象是什么？在“文学聚焦”里集中谈了日志这种文体，谈到日志并不一定是事实的可靠记录，因为作者本人的印象，特别当他或她置身于事件之中的时候会对事件的描述产生影响。如果写日志是为出版发行而不是私人保存，这种日志就可能更不客观了。建议读者“试着寻找他在为某些读者写作的证据”。单击此处添加大标题内容案例2