2025年新教材适用高中语文第一单元测评部编版必修下册 .pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

知识创造未来

第一单元测评

(时间150分钟满分150分)

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(19分)

阅读下面的文字,完成第1~5题。

材料一在漫长的古代历史上,人类对历史的认知方式大致经历了三个发

展阶段。在文字产生之前,传递历史记忆与生产、生活经验的主要方法是

口耳相传。“当人类之渐进而形成一族属或一部落也,其族部之长老,每当游

猎斗战之隙暇,或值佳辰令节,辄聚其子姓……纵谈己身或其先代所经之恐

怖、所演之武勇……辗转作谈料,历数代而未已。”在文字发明之前,人们主

要通过口耳相传的方式来认知历史。

文字产生之后,人们开始用文字在某些载体上记录自身的实践活动,形成了

大量的文书和文献资料。两河流域的古巴比伦、赫梯、亚述,尼罗河流域

的古埃及等王朝与帝国,留下了数量可观的铭文、档案文书、王名表、编

年史等。中国的商、周时期,统治者设置专门的史官,记录重大事件与保存

重要文书。历史记事作为一种历史认知方式,它通过用文字记录国家的政

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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

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治、经济、军事与宗教等事务,形成了大量第一手的档案史料。然而,历史

记事所留下的文字记载,“彼此之间是孤立的,没有标明互相间的关系”。历

史记事的不足之处,是所记事件的简要性与所记事件之间的不连贯性。

从历史记事到历史叙事,是人类在历史认知方式上的一次重大飞跃。历史

叙事与历史记事的不同在于:历史叙事的结构“一系列事件之间具有连贯性”,

历史记事则是片段式的、不相连贯的;历史叙事的要素相对完整,包括“故

事、人物、观点和意义”,历史记事则缺少情节、人物形象和记事者观点的

完整呈现;历史叙事以文辞叙述事件和人物,叙事具有一定文学性,历史记事

则以文字记录事件,多为描述性的平铺直叙。相对于历史记事而言,历史叙

事能够更加完整而连贯地展现历史进程,生动地呈现历史事件和人物,有效

地体现历史观念,是一种更高级的认知历史方式。

西方史学史上第一部叙事史著作,是古希腊希罗多德的《历史》。张广智

先生说:“希罗多德的《历史》放弃了神话的形式,以叙事的散文体直接对人

类的经历加以描绘……‘历史’的这一新的叙述方式的出现意味着希腊人或希

腊社会的兴趣点和注意力的转移,即从对神、人的关注转向对人的全面关

注,从对遥远时代的兴趣转化为对当代的兴趣。”中国史学史上第一部完整

的叙事史名著,是成书于战国时期的《左传》。《左传》以历史叙事的方

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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

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式叙述历史,以至它在史料学、编纂学、历史文学、历史理论等方面,实现

了对以往历史记事文献的全方位超越,《左传》因此成为我国第一部名副

其实的史学名著。

中西古典史学都是由叙事史而诞生的。美国历史学家汤普森评价希罗多德

说:“他创建了最早、最古老的叙事史‘’这一类型。下列想法都是希罗多德构

思出来的:历史不只是一些突出的、并不相连贯的事实的排列,在它们表面

上的混乱下边,必然有一种统一性与连贯性存在;历史家的职责就是区别比

较重大的事实和比较细小的事实并以适当的顺序把它们联系起来。”梁启

超评价《左传》说:“其叙事有系统,有别裁,确成为一种组织体‘的’著述……故