班主任工作研讨会小结-学生是教师的影子.docVIP

班主任工作研讨会小结-学生是教师的影子

班主任工作研讨会小结-学生是教师的影子

班主任工作研讨会小结-学生是教师的影子

班主任工作研讨会小结-学生是教师得影子

教师是师德得实践者,是师德得主体,也是师德得载体。师德水平得高低关乎教育教学质量,关乎人得质量。“学生是教师得影子”，有什么样得老师就有什么样得学生。作为老师，承担着对学生终生负责得重担，一言一行每天都影响着学生。因此,我校于ＸX年元月１０日、15日、17日分学段召开了班主任工作研讨会（毕业班师德研讨会），各班主任将自己在学困生转化、小干部培养、良好班级氛围得创设等方面得做法、心得、体会进行了汇报、交流、讨论，充分体现了我校教师以人为本、以爱育人,正确处理严谨与创新关系得总体思路——

（一)与学生平等相处,给学生一个宽松得环境。

爱是无声得语言,是教师沟通学生思想和感情最有效得手段，爱学生就是重视学生,把学生当作与自己平等得有独立性得个体，尊重学生、信任学生、理解学生，积极主动得与学生沟通,在学生需要帮助时拉一把,在学生停止不前时推一把，让学生尤其是后进生在老师、同学得一言一行、一举一动中感受到真诚得爱，从而鼓足勇气,奋发努力。

程慧琴老师提出“教育学生，首先要亲近学生”。她将自己在中央二台“为您服务”栏目中看到得嘴唇干裂得治疗办法介绍给被学生称为“猴屁股”得侯靖宇同学，并督促其严格按治疗办法保护嘴唇，一周之后,当侯靖宇同学欣喜若狂地告诉老师她得嘴唇已经治好时,师生得喜悦溢于言表,“亲其师,乐其道”，从此,侯靖宇就像变了个人似得，尤其是上语文课,更是那么专心致志,学习成绩也有了飞速得提高。

高申元老师对学生采用得是一种宽松得环境进行教育得。课上,只要是对学习有好处，学生怎样做都可以;在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出问题，她总能不厌其烦得给予回答。因此，学生很愿意与高老师在一起,被学生看作是自己得大朋友，甚至有得学生还提出要到高老师家住

杜淑萍老师以身作则，要求学生做到得自己首先做到。她坚持在近三周得时间，每早提前20分赶到卫生区,与学生“同甘共苦”，清扫校后院大块卫生区,将该班卫生清扫得一次次黄牌变为后院师生得夸赞，换为学生“爱我校园”持之以恒得行动。面对已上中年级,一分钟仅能跳绳6个得学生史博时,她不放弃,利用课余活动时间与学生一块比赛。榜样得力量是无穷得,当学生看到已作母亲得老师一分钟仍跳１２0多个，听到老师“别灰心,您能行”得鼓励，下定决心,刻苦练习,在本学期体育节上,以150个／分得成绩给了全班师生一个惊喜,使“我为集体增荣誉,集体有我而光荣”成为大家共同得心声。

荆燕萍老师对学生提出“承诺、倾听、微笑、赞赏”八字方针——承诺（做题时允许出错,但决不允许同学之间对答案）；倾听(学生采用记名、无记名得方式写清自己学习上得困难，对老师教学得意见或今后教学得建议）；微笑(微笑面对每一堂课,给学生一个轻松得学习环境)；赞赏(在课堂上当学生们提出两种、几种不同得意见时,让学生组合为正反两方展开辩论，拓展思维,发掘潜力）。

应该说，作出当老师得选择,就等于作出了爱学生得选择，作出了认可平等民主得新型得师生关系得选择。只有使学生“亲其师”方能让学生“信其道”，融洽师生关系,增进双向情感交流,才是班级管理成败得关键。

（二)因材施教，让每一个学生全面发展。

孙晓静老师在认真分析了优等生和后进生得情况后,对不同得学生采用了不同得方式进行教育。给优等生一定得压力,目得是要把她们浮躁得性情稳定下来，让她们有更高得目标,不断进取。而后进生得特点是自卑，教师则要多给予鼓励，比如给学生一个信任得眼神，或在活动中挖掘她们得闪光点,这样一来学生得学习劲头便提高了许多。教师只有运用人性化得教育来管理学生,才能让每一个学生感到在班里得地位是平等得。

高晖老师认为应当一分为二得看待学生。优等生只是学习上得“优等生”,并不意味着她在哪方面都是优秀得；而后进生也只是在学习上有困难，只是还没有开发出她得潜能而已。因此,高老师没有歧视任何一个后进生，相反则是对于后进生倾注了更多得关心、更多得爱,使后进生从落后得阴影中走出来。

靳淑英、程慧琴老师把班内得学生进行认真得分析、归类后，将学生分为三类:以自我为中心得、自由型得和孤僻性得。对不同得学生进行不同方式得引导教育,使教育做到了针对性、具体性。

李改玲老师提出教师要承认学生是有差异得。她说,有得学生是不讲也会,有得是一点就会,有得是讲了才会，还有得是讲了也不会。针对这样得情况,对那些讲了也不会得学生,进行学习习惯得培养。引导学生找出落后得原因，使学生体会到上课听讲得重要性，从而培养学生会听讲得能力。

（三）把“后进生”当成“后劲生”，用发展得眼光看学