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人教版七年级上册第6课《散步》(莫怀戚)教案
人教版七年级上册第6课《散步》(莫怀戚)教案
人教版七年级上册第6课《散步》(莫怀戚)教案
秀延初级中学教学设计
科目
语文
年级
七
主备人
课型
讲读
课题
6、散步
课时
1
学
习
目
标
1、有感情地朗读全文,学会通过语音、语调、语速、重音得变化表达情感;
2、概括文章内容,品味欣赏精美隽永语言;
3、体会亲情之美,培养对家庭对社会得责任感。
学习
重点
1、能够通过细节描写,把握文章中得四人得形象。
2、学会赏析语言,体会语言中所富含得情感。
学习
难点
1、学会品析语言美,体会文章主旨。
2、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命得思想感情。
知识
链接
莫怀威,1951年出生,重庆人。笔名周平安、章大明。当代作家,中国作家协会会员,发表各类作品近500万字。著有小说《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等,中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。
学具
教具
朗读音频资料
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注(手写)
一、导入新课:
散步本是很平常得事情。然而,在日常生活中,全家人一起出来散步得情形却并不多见。您和全家人一同散步过么?能否说说全家人一同散步得故事?(几个人一起?在哪散步?开心么?)
鼓励学生大胆、主动得表达。
师:听了大家刚才说得得散步故事,在孩子们看来确实很有意思。那么,在成年人看来,散步是否也很有意思呢?让我们一起同当代作家莫怀戚一起散步去!
二、初读课文,整体感知
(一)自由朗读课文。
要求:声音洪亮,读准字音,注意把握好停顿、重音、语速、语调。
(二)通过刚才得朗读,我们可以了解到:
1、这一家人都有哪些人?在什么时间什么地方散步?
明确:一家四口:母亲、我、妻子、儿子。在南方初春得田野散步。
2、通过朗读,您可以感受到一家人去散步时得心情是怎样得?说说您是从那些文字感受到得。
明确:一家人去散步心情是很高兴愉快得。从文中得景物描写、细节描写可以体会到。
景物描写:
这南方初春得田野,大块小块得新绿随意地铺着,有得浓,有得淡;树上得嫩芽也密了;田里得冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西——生命。
细节描写:
我和母亲走在前面,我得妻子和儿子走在后面。小家伙忽然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
可见一家人和谐相处,在春意盎然得田野散步,其乐融融。
三、精读课文,深入体会
(一)读分歧
1、一家人在一起,总会有一些矛盾、分歧。“我”一家四口也会有。这次散步作者一家人有什么分歧?
明确:母亲要走大路,大路平顺;我得儿子要走小路,小路有意思。
2、分歧得解决由谁决定?为什么?
明确:分歧得解决由“我”决定,因为“一切都取决于我。我得母亲老了,她早已习惯听从她强壮得儿子;我得儿子还小,她还习惯听从她高大得父亲;妻子呢?在外面,她总是听我得。”
3、分歧最终怎样解决得?为什么采取这样得办法?
明确:最后,我决定委屈儿子,走大路。但母亲又改变主意了,说走小路。
我决定委屈儿子,因为我伴同她得时日还长;母亲改变主意,是因为关爱孙子,宁愿委屈自己也要让孙子开心。
4、通过这个分歧得解决,您发现这一家四口人各有怎样得特点?
答案不唯一,言之成理即可。
我——沉着果断、孝顺善良
妻子——温柔贤惠
母亲——慈爱、疼爱孙子、信赖儿子
孩子——乖巧、聪明活泼
(二)鲜花送给谁
我们常把鲜花送给最可敬得人。这里只有一束鲜花,如果是您,您会把这束鲜花送给这家人里得哪一个?您送鲜花给她时,能否说出送她鲜花得理由?
学生讨论交流。
师集中学生得意见。一般学生都集中在把鲜花送给母亲或“我”。因此教师适时把学生分为两组。
有哪些同学要把鲜花送给母亲?请您来说说送母亲鲜花得理由。
有哪些同学要把鲜花送给“我”?请您来说说送“我”鲜花得理由。
归纳学生得理由:
母亲年纪大了,身体不好,宁愿委屈自己,顺从孙子得心愿;母亲能听从儿子得劝告来散步等,可见母亲很善良、无私、关爱家人。而且培养出了这样懂事、负责任得儿子——“我”,所以把鲜花送给母亲。
“我”作为一家之主,能带着一家人出来散步,能正确决策,选择母亲想走得大路,而且到了一处,就主动蹲下来,背起母亲,可见“我”既是一位严格得父亲,是一家之主,又是一位孝子,团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子得重大责任。所以鲜花应当送给“我”。
其实,文中得“我”得妻子也有可敬之处——能顾全大局,能理解、信赖、支持丈夫(在外面她总是听我得),能和丈夫齐心协力,共同承担赡养老人、抚养教育孩子得重大责任,却是一位贤妻。
四、感悟课文,拓展思维
(一)不知大家是否发现,这一家四口如此和睦相处得秘诀是什么?她们虽然年龄不同,身体状况不同,有过矛盾、分歧,但是都有一个共同点,正是这个共同点使
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