2024-2025-1-《专业综合课程设计》指导书(1).pdfVIP

2020-2021-1学期机械设计制造及其自动化专业

《专业综合课程设计》指导书

一、专业综合课程设计的目标

通过完成专业综合课程设计，应达到如下目标：

1、应学会观察生活，发现问题，并利用已学专业知识解决实际问题。

2、通过专业综合课程设计，掌握如何如何根据功能进行机械系统设计的基

本流程、方法、原则等。

3、通过专业综合课程设计，学会利用文献资料查阅、创造性解决实际问题，

并考虑问题解决过程中所涉及的技术因素、环境因素、成本因素、安全因素、人

文因素、法律问题、时代背景等，在多种限制约束下寻找最佳解决方案。

4、熟悉并理解如何以团队的方式开展课题工作任务，并在课题执行过程中

扮演好个人或团队负责人的角色，能够通过语言、文字、图形等多种方式与团队

成员进行有效沟通交流，确保课题顺利完成。

5、通过专业综合课程设计，训练学生语言文字表达能力、图形表达能力及

通过答辩、ppt制作进行沟通交流的能力。

6、通过专业综合课程设计，应熟练掌握相应的二维、三维图形软件的使用

能力，并能利用图形合理反映设计思想，以及利用已学相关软件解决设计中的关

键问题等。

二、专业综合课程设计执行方式及执行人

1、执行方式

以小组方式完成，注意所有人员任务分工的工作量、难道应基本一致，每组

3-5人。

2、执行人

指导教师与学生。

三、专业综合课程设计的任务要求

1、课程设计主题来源

大三进行的创新创业训练或实践、当年进行的一些大赛的主题或其他与专业

相关的主题，务必是一机械系统或机电系统的设计。

2、专业综合课程设计的基本流程及具体任务

（1）分组。按照学生名单，每组3-5人，一般按照名单顺序由指导教师进

行分组，分组注意同一组中学生搭配合理。分组后公示学生，有问题稍作调整，

并确定小组的组长。

（2）确定小组设计题目。每位同学提出自己想设计的主题，并说进行该主

题研究的目的和意义，提交给指导教师（记录平时成绩）。进行小组讨论，确定

小组最终的设计题目。

（3）个人原理方案的设计（记录平时成绩）。每位同学对本组确定的设计

题目在进行分析的基础上，确定出自己针对题目的原理方案设计（线条图即可，

不用三维图），提交给指导教师，指导教师记录个人方案设计的成绩。原理方案

设计中务必考虑功能能否实现，同时考虑该方案实施对成本、环境、健康、法律、

社会、人文等非技术因素的影响。这部分内容在设计说明书中应明确指出所用参

考文献及其内容。

（4）小组原理方案的设计（记录平时成绩）。小组讨论，每位同学说明自

己的原理方案、该方案的优点和缺点，相互取长补短，确定出小组的原理方案。

组长联系指导教师审批小组的原理方案是否合理可行，并根据指导意见进行修

改，确定出小组最终的原理方案，并由指导教师记录小组的成绩。

（5）小组任务分工。针对小组确定的方案，根据人员的数目、特点、系统

组成部分等进行小组成员间的任务分工。分工时注意有完成部分功能的，有进行

总体设计的，确保所有学生完成的工作能实现该组设计主题的全部功能。可在指

导教师的帮助下进行分工。

（6）每位同学分工部分的详细设计（记录平时成绩）。针对上述分工，每

位同学对自己的任务进行思考和设计，并对自己所承担任务的关键件进行详细设

计计算，其它件可根据功能、安装需要确定其结构、尺寸和形状。详细设计中仍

然要考虑成本、环境、可靠性、方便性、文化等各种非技术因素，并在说明书中

明确说明。设计完成后，指导教师给出成绩。

（7）每位同学的图纸绘制（记录图纸成绩）。根据分工，每位同学绘制出

自己所承担任务部分的图纸，图纸包括所承担任务部分的零件图、装配图、三维

图，以及运动仿真分析图和结果等（这部分内容有可以提高分数），做的深入的

还可利用有限元课程内容对关键件进行有限元分析等。

在每张图纸的标题栏中打印出图纸的设计者，指导教师检查图纸质量并签字

确认。每位同学都务必绘制出自己所承担设计任务的组装图和相应的零件图，所

有同学的图纸加起来折合至少3.0张A图纸（不包括三维图纸），根据任务可

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以多不能少。每位同学务必完成折合0.6张的A图纸，否则图纸量不够，无法

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通过课程设计。