教综模拟份卷四.pdfVIP

25.D.多血质类型的人表现为活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定

性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。题干中，被称为“聊天届的扛

把子”的威震天能和每一位游客侃侃而谈，表现出超强的社交能力，属于多血质。

26.D.性格的理智特征。指在感知、、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点

和风格。题干中，有的人习惯于看细节，而有的人则习惯于看轮廓，属于对事物的感知，故属

于性格的理智特征。

27.B归属与爱的需要是一个人要求与其他人建立感情的联系或关系，当这种需要得不到满足

时，人们就容易产生孤独感、疏离感等等。

28.C社会刻板效应是社会上对于某一类事物或人产生的一种比较固定、概括而笼统的看法。

它主要表现在人际交往过程中机械地将交往对象归类于某一类，进而将对该类人的评价强加于

他。

29.C布鲁纳认为学习、了解一般的原理原则固然重要，但尤为重要的是发展一种态度，即探

索新情境的态度，做出假设，推测关系，并应用自己的能力，以解决新问题或发现新事物的态

度。因此发现学习是以探究活动为主的教学方法。

30.C心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U

型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最

高。

31.A学习过程是指学生在教学情境中通过与、同学以及教学信息的相互作用获得知识、

技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的内容，如学习的实质、条件、动机、迁

移以及不同种类学习的特点等。

32.A学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其

他活动的影响，如通常说的“举一反三”、“触类旁通”。题干中学习汉语的方法对学习英语产

生了影响是学习迁移的现。

33.B解析：精细加工策略是对短时中的信息进行分析，尽量使之与已有的知识经验建立

某种联系，并把它们整合到长时中的认知结构里起来。题干中的学习者采用的是

宫殿的方法，是典型的精细加工策略。

34.B非正式群指以个人好恶等为基础自发形成，无固定目标，无成员间的地位及角

色关系的群。如趣味相投的朋友、街道或同院的伙伴、课外活动小组、学组、小组

等等，都属于非正式群。松散群是低层次的，是人们由于时间和空间上的接近而结成的集

合。联合群是中间层次，其特点是成员之间存在着共同的目标、共同的利益和共同的活动

目的，群成员之间建立有公务和个人间的接触，共同的活动较多，因而发展为联合式群。

③坚持言行雅正。材料中蒋老师大声训斥犯错误的学生，语言不规范，不文明，没有以身作则，

了坚持言行雅正的要求。（2分）

（2）蒋老师的做法了学生以下权益：

①学生的受教育权。根据《教育定，受教育者享有参加教育教

学安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、资料的权利，材料中将学生赶到

教室外，了该学生的学习权和受教育权。（3分）

②学生尊严权。根据《义务教育定，在教育教学中

应当对待学生，关注学生的差异，因材施教，促进学生的充分发展。应当尊重学

生，不得学生，不得对学生实施罚、变相罚或者其他尊严的行为，不

得学生合法权益。材料中，大声训斥犯错误学生，还进行言语和罚站，违背以上

法条，不尊重学生，