教学系统设计.pptVIP

重播开始导入提出要求判断学生练习提供简单的观察对象媒体1结束总评提出较高的要求判断学生活动提供较复杂的观察对象媒体2重播④练习型适用于事实、概念、原理的学习。媒体：提供某种可观察的事物、现象或过程的资料。教师：组织学生细心观察，向学生提出要求，引导学生描述被观察的对象，以加深对概念和原理的理解。学生：认真观察，抓住特征，运用语言、文字符号或动作描述被观察的对象。重播媒体1全过程示范开始导入：目标与主要内容要点分析模仿练习模仿练习模仿练习媒体2单元1示范媒体3单元2示范媒体4单元3示范结束总结强化判断完整模仿媒体1重复全过程整体归纳、评价分析评价分析评价分析评价⑤示范型适用于技能的学习。媒体：给出学生模仿的标准行为模式，如语言、动作、书写、操作等规范行为。教师：指出标准规范行为的要点、程序、组织学生模仿，纠正错误。学生：掌握要领，模仿操练。结束重播教师评议教师总结判断同学评议自我分析学生实践开始导入指出某项技能要点录像实践过程（录像或录音）⑥控制型又称为微型教学、微格教学，适用于艺术、体育、实验技能、教学实习等技能学习。媒体：记录并及时再现学生实践活动的情景，以供分析、评价。教师：分析技能的基本要素，组织学生按要求进行实践，提出评价实践水平的标准。学生：根据要求参加实践，观察实践过程的记录资料，自我分析，自我评价，修正错误。在实际教学中，课堂教学过程结构是多种多样的。在认真分析各知识点学习目标、教学内容以及教学对象特点的基础上，依据所定教学策略选取最合适的基本类型。然后把它们按照每节（课）的知识结构优化组合起来，形成不同的教学流程，如归纳—演绎型、演绎—发现型、示范—练习型等。这样，经过教学设计的课堂教学过程是科学的、优化的，而且是丰富多彩的、生动活泼的，每节课都将会取得好的效果。例：小学语文《秋天》三、教学方法

教学方法是为了实现教学目标，在教学原则的指导下，对所采取的教与学相互作用活动的总体考虑与实施。

1、教学方法的分类

?以语言传递信息为主：讲授法、谈话法、讨论法、

读书指导法等。

?以直接感知为主：演示法、参观法。

?以实际训练为主：练习法、实验法、实习作业法。

?以欣赏活动为主：欣赏法。

?以引导探究为主：发现法。

2、教学方法的选择选择教学方法应注意优化组合，主要依据有以下几点：?依据教学目标。?依据学科的不同特点。?依据教学内容的分类。?依据学生的实际情况。?依据教师本身的素养条件。?依据各种教学方法的职能、适用范围和使用条件。?依据教学时间和效率的要求。?依据学校的教学条件。四、教学组织形式教学组织形式是指在教学过程中，师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。当前我国教学组织形式主要有班级授课、个别化学习和小组协作学习3种类型。①班级授课具体形式：全班上课；班内小组教学；班内个别教学。②个别化学习③小组协作学习五、选择教学媒体（一）影响选择教学媒体的因素分析1、学习者因素2、学习内容因素3、教学目标因素4、媒体自身因素5、其它因素七、设计教学评价教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断，它为促进学生发展提供可靠的依据。一、评价的功能：1、诊断功能2、反馈功能3、激励功能4、教学功能二、教学评价的原则教学评价不仅需要关注学生知识、技能的掌握情况，更要关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成。教学评价不是为了给学生定等级、贴标签，而是要发挥评价的激励作用，关注学生成长与进步的状况，并通过分析指导，提出改进计划来促进学生的发