氧化还原反应教学案例.pdfVIP

氧化还原反应教学案例

六中周小兰

教材分析：

1课时设计：

“氧化还原反应”是人教版高中化学必教材第一册第一章《化学反应及

其能量变化》中的第一节的课题。我把它分为四个课时讲：

课时1:复习初中化学所学化学反应的分类知识，归纳基本反应类型，引

出氧化还原反应

课时2：定义氧化还原反应及氧化还原反应的判断依据：化合价的升降

课时3：用化合价的升降来分析氧化还原反应并用“双线桥”法表示氧化

还原反应。引出其本质：电子的转移

课时4：用“双线桥”分析氧化还原反应，依据化合价的升降及电子的转

移

2地位和作用：

氧化还原反应的基础知识在教材中起到承前启后的作用，也合符合学生学

习情况和由表及里的学习规律。它既复习了初中的基本反应类型及氧化反

应、还原反应的重要知识，并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次

的学习，又还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。

在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重

要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之

一。氧化还原反应在工农业生产、科学技术和日常生活中的实际应用也很

广泛，人类只有掌握了化学变化的规律之后，才能更好地利用化学变化为

人类造福。

教学目标：

1、知识技能目标：在复习四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划

分氧化反应和还原反应的基础上，使学生了解化学反应有多种不同的分类

方法;使学生学会运用化合价升降及电子转移的观点来理解氧化还原反

应。

2、过程与方法目标：通过氧化还原反应概念的教学，培养学生准确描

述概念、比较辨析概念的能力;通过对问题的讨论培养学生思考发现问题

和解决问题的能力;对学生进行对立统一等辩证唯物主义教育，帮助学生

树立正确的自然观，为比较全面的认识自然界和人类社会提供科学的方

法。

教学重点、难点：

重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。

难点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应，用“双线桥”

法分析氧化还原反应。

学情分析:

初三化学教材对氧化还原反应的知识介绍较简单，尤其作为农村普通中学

的学生的大部分都比较差的情况下，老师的讲解只停留在教材的表面，即

“物跟氧发生的反应属于氧化反应，氧气是一种常见的氧化剂。”和

“含氧化合物里的氧被夺去的反应叫做还原反应。”就这样点到为止。从

知识储备上来讲，就氧化还原反应这一块，他们的化学知识是非常有限的

而且不系统；从能力方面来看，他们认识问题、分析问题的能力也是有限

的,学生习惯于被动接受的学习方式，不能主动参与到知识获得的过程中。

因此，要从学生已有的知识入手，尽量使用通俗易懂的教学语言，创设问

题的情境，采用丰富多彩的教学手段，由浅入深地引导下学生可以通过从

得氧、失氧的角度去认识氧化还原反应，然后从化合价的角度去分析氧化

还原反应，最后从电子的转移的本上理解氧化还原反应。

教学过程第三节氧化还原反

［引入］初中所学许多化学反应，从不同角度可将其进行分类，

其中有重要的四种基本反应类型，请用四种基本反应类型写出生成C02的

四个化学方程式。

［板书］一：化学反应类型

基本反应类型：化合反应分解反应置换反应复分解反

应

［多媒体］请回答下列四个化学方程式表示的化学反应分别属于哪种

反应类

反应类型表示式

举例

_______________反应

C+0：=co.-A+B=AB

C;iOK.40+CO.tAR