9.古代科技 耀我中华 第一课时（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册.docx

9.古代科技耀我中华第一课时（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册

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教学内容

本节课内容选自部编版道德与法治五年级上册“9.古代科技耀我中华”第一课时。本节课主要围绕中国古代四大发明展开，包括造纸术、印刷术、火药和指南针的发明历程及其对世界的影响。通过学习，学生能够了解中国古代科技成就，增强民族自豪感，激发对科学研究的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史意识、文化自信和科学精神。学生将通过学习古代科技成就，增强对中华文化的认同感，认识到科技对人类社会发展的重要作用，并学会从历史的角度思考问题，培养探究古代科技发展的兴趣和能力。同时，引导学生树立正确的价值观，激发创新精神和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代历史有一定的了解，可能知道一些著名的历史人物和事件。但对于古代科技的具体内容，学生可能了解较少，特别是四大发明的发明过程和历史意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对古代科技发展具有浓厚的兴趣。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。学习风格上，学生以视觉和听觉为主，对图片、视频等直观材料反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古代科技时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史事件的年代和背景理解不够深入，导致对科技成就的理解不够全面；二是对于科技原理的理解可能存在困难，尤其是四大发明的原理；三是将古代科技成就与现代科技发展联系起来，理解其历史意义时可能会感到抽象。因此，教学中需要注重帮助学生建立历史与现实的联系，提高他们的理解和分析能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有部编版道德与法治五年级上册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与古代四大发明相关的图片、图表、历史视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学环境：布置教室环境，包括展示区用于展示图片和视频，以及分组讨论区，方便学生互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前了解古代四大发明的名称和简要历史背景。

设计预习问题：围绕“古代四大发明”这一课题，设计问题如“造纸术是如何改变世界的？”、“印刷术的发明对文化传承有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读预习资料，初步了解四大发明的相关内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“蔡伦造纸”的故事，引出“古代四大发明”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解四大发明的原理、历史意义和影响，如造纸术的发明如何促进了知识的传播。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论四大发明对现代社会的影响，以及它们如何影响了人类文明的发展。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么火药最初用于娱乐而非军事？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如四大发明是如何影响人类社会的。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演或制作海报等形式，展示对四大发明的理解和创意。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的看法，如“如果没有印刷术，我们现在还能阅读到这么多书籍吗？”并与其他同学进行交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生收集关于四大发明的资料，撰写小论文，或设计一个关于四大发明的科普小册子。

提供拓展资源：提供与四大发明相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍中国古代科技发展的纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对论文的写作技巧进行点评，或对科普小册子的设计提出建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，通过收集资料和写作，巩固对四大发明的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，如观看纪录片，了解四大发明的更多细节。

反思总结：学生对完成作业的过程和结果进行反思，总结自己的学习心得，提出改进学习的建议。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《中国古代四大发明的故事》

-通过生动的叙述，介绍古代四大发明的发明过程、历史意义和影响，激发学生