2025年整体解读数学教材,准确把握单元脉络--以人教版五年级数学教学为例.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

教材教法┆课程建设085

整体解读数学教材，准确把握单元脉络

——以人教版五年级数学教学为例

福建省漳州市芗城实验小学 陈秋华

摘 要：准确把握单元教材脉搏，整体解读教材是有效教学的前提。以人教版五年级数学教学为例，从理解单元内容编排意图、突破单元教学重难

点、深度挖掘单元例题价值、有效实施单元习题训练、重新建构预设与生成五个方面，阐述了准确把握单元脉络，整体解读数学教材的方法

与途径。

关键词：小学数学；单元脉络；整体解读；教材

中图分类号：G62   文献标识码：A   文章编号：2095-9214（2021）05-0085-02   DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.05.040

二、把握教材重点，突破教学难点

数学是一门严谨、逻辑性强的学科，大到不同学段的数

学学习，小到同一年级的不同单元，每个知识点都息息相关、找准学生学情，确定学生认知边沿，把握教材重难点是

环环相扣。因此，教师在教授数学新知前，要先把握整体脉有效教学的关键。在教材中处于核心地位，对知识整体结构、

络，统观全册内容，厘清各个单元的联系与区别，深刻整体地后继学习有着重要影响的内容，都可算是教学重难点。小学

解读教材。只有站在较高角度，真正做到数学结构清晰、脑数学教材由于篇幅有限，呈现的是高度浓缩的素材，并不是

中有完整数学知识体系，才能更好地将新知以一种科学、严大家想象的那么简单，里面也涵盖了很多知识内涵需要解

谨而富有逻辑性的方式引导学生进行建构。以人教版五年读，建构时需要学生运用数学空间思维能力想象能力、、逻辑

级数学教学为例，教师通过解读数学教材，钻研教学内容，能能力等，而这些也构成了小学数学中的重难点，也是学生较

够创造性地使用教材，将教学内容以一种更高效、更有趣、更难掌握的知识。这就要求教师做好以下几点：（1）备课时，

易于被学生接受的方式呈现在每一节数学课堂上。深度解读教材，找准教材中的重难点。教师要钻研教材，观

一、读懂单元内容，领悟编排意图前顾后地构建单元体系，结合学生实际，找出关键，选择有效

的教学方法。（2）教学时，要创造性使用教材，善用知识迁移，

数学是一门承上启下、前后内容紧密联系的学科。因此，横向对比。数学知识是融会贯通的，在教学中遇到重点难点

教材编排人员在编排单元顺序时，是根据一定的逻辑和学生时，教师可通过对比之前的知识，由旧知引新知，由易入难，

学习特点进行有目的、有选择地编排的。这就要求数学教师层层推进。例如，教学五年级下册“分数的基本性质”，教学

在备课时要深度钻研教材，充分理解教材编排目的，厘清单重点是让学生理解并学会运用分数的基本性质。教师首先

元脉络，更好地进行新知教学。例如，五年级上册数学教材出示例题：“大家看这个算式，150÷5=30，能不能告诉老师，

共有7单元，各有联系，环环相扣。第一单元是小数乘法，小150、5和30分别叫什么？”“被除数、除数、商。”教师接着

数乘法的计算方法是在整数乘法的基础上进行的拓展。教引导学生：“那大家还记得商不变的性质吗？今天我们来认，

师应当把握这两个知识点之间的关系，引导学生利用知识识一个新朋友，看看它和商不变的性质之间有什么关系。大

迁移，从旧知引新知，从而掌握小数乘法的计算方法。而第家看以下两个分数……”教师通过回顾学