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杨氏之子教学设计优秀

杨氏之子教学设计优秀1

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会六生子，以及新词；

3、能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；

4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术

教学重点：

能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；

教学难点：

能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；

教学具备：

多媒体课件

教学时数：

一课时

教学过程：

一、课前背诵

《竹石》《赠花卿》，带领学生走进古文

二、导入新课

你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的.九

童）。今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一聪明机智

的儿童一一《杨氏之子》（杨修）

学生理解课题《杨氏之子》，之是什么意思？

三、学习新课

（一）初读课文，整体感知

1、找同学介绍《世说新语》，教师全面介绍，引导学生课下

借阅

2、借助工具书，读准字音，读通课文

3、检查字词，指名朗读课文

4、分男女读课文，齐读课文

5、说说课文讲了一件什么事？

6、学生汇报，教师点拨

（二）理解语句

1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

“甚”是什么意思？应该怎么读？

这句话是什么意思？你从中知道了什么？

为什么把这句话放在第一句？有什么作用？

2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

“诣”、“呼”是什么意思？再句中应该怎样读出感情？

这句话的意思告诉了我们什么？

3、为设果，果有杨梅。

“设”应该怎么解释？

谁为谁设果？可以看出孩子是怎样的孩子?

4、孔指以示儿日：“此是君家果。”

“以”“示”“曰”“君”各是什么意思？

从而可以看出孔君平是怎样的一人？

应该怎么读出来？

5、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

“应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释？

从应声可以体会到孩子是一怎样的孩子？

根据练习2回答。

这样回答有什么好处？你会怎么回答？

（三）感情朗读，试着背诵

四、总结拓展

1、你在这节课中收获到了什么？

2、如果你遇到这样的情况应该怎么回答？（教师举例）杨氏

之子教学设计优秀2

一、教材分析

课标教材五年级语文上册第三组教材选编的是几篇表现语言艺

术魅力的文章。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客笑谈的经

过，孩子那机智巧妙的对答，令拍案叫绝；通过对文章的学习，

要引导学生有感情地朗读课文，感受物语言的精妙，在语文学习

中积累语言。

二、教学设计

我先通过谈话激趣让学生体会，语言艺术博大精深，激起学生

学习的兴趣。我利用讲故事的形式让学生感受故事中的物对话中

透出的机智，让学生动的这是白话文，我们以前所学的也都是白话

文，再提出古所写的是古文，让学生通过朗读感悟古文的特点。

1、揭示题目，学生自由读课文注意读准字音。

2、教师范读，让学生体会古文的韵律，再让学生练读。

3、通过小组合作的形式理解每句话的意思。

4、体会物的对话，感悟物特点。

5、把文言文换成自己的语言讲讲小故事。

6、课外作业搜集课外经典语言对白。

教学目标

1、正确流利、有感情地朗读课文。