2025春桂美版（2024）初中美术七年级下册（全册）教学设计及反思（附目录P109）.docx

桂美版（2024）初中美术七年级下册（全册）教学设计及反思

目录

第一单元土与火的诗篇

第1课匠心与古韵

第2课手与泥的对话

第3课守正创新

第二单元和美家园

第1课和谐社区

第2课温馨一角

第3课我们的家

第三单元飞扬的青春

第1课我的青着启航啦

第2课拍摄进行时

第3课剪辑故事

第4课微电影发布会

第一单元土与火的诗篇

匠心与古韵

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够清晰阐述陶瓷艺术的基本概念，包括陶与瓷的区别，准确识别不同历史时期典型陶瓷器的造型特点、装饰技法及艺术风格。

熟练掌握至少两种陶瓷制作的基本技法，如泥条盘筑法、泥板成型法，并能运用这些技法进行简单的陶艺创作，作品具备一定的造型美感与完整性。

（二）过程与方法目标

通过对教材中丰富陶瓷作品的细致观察、深度分析以及小组间的热烈讨论，培养学生敏锐的观察能力、独立的思考能力和高效的团队协作能力。

借助实地参观陶瓷博物馆、观看陶艺制作视频以及亲自参与陶艺实践，让学生亲身体验陶瓷艺术的创作过程，提升其动手实践能力与创新思维能力，学会从生活中汲取创作灵感。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对我国悠久灿烂陶瓷文化的浓厚兴趣与热爱之情，增强民族自豪感与文化自信心。

培养学生对传统艺术的尊重与保护意识，引导学生在现代生活中关注和传承传统工艺，提高艺术审美素养，形成积极向上的审美情趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

系统梳理中国陶瓷艺术的发展脉络，详细讲解各个时期代表性陶瓷器的显著特点，如原始社会彩陶的质朴、商周印纹硬陶的规整、秦汉陶俑的写实、唐代三彩的绚丽、宋代五大名窑瓷器的典雅、明清青花瓷的精美等。

深入剖析陶瓷艺术的造型语言，包括点、线、面、体在造型中的运用，以及不同造型所传达的情感与功能；细致讲解装饰技法，如彩绘、刻划、印花、贴花等，让学生理解装饰与造型的完美结合。

熟练传授泥条盘筑法、泥板成型法等基本陶艺制作技法，使学生能够熟练运用这些技法进行陶艺创作实践。

（二）教学难点

引导学生深入理解陶瓷艺术背后所蕴含的深厚文化内涵与时代精神，如不同时期陶瓷器的造型与装饰如何反映当时的社会生活、思想观念、审美风尚等。

帮助学生在陶艺创作实践中，将所学的理论知识与技法灵活运用，突破传统思维定式，充分发挥创新能力，创作出具有独特个性与艺术感染力的陶艺作品。

三、教学策略

情境创设法：通过播放精美的陶瓷艺术纪录片、展示丰富多样的陶瓷实物与图片，营造浓厚的陶瓷艺术氛围，让学生仿佛置身于陶瓷艺术的世界，迅速激发学生的学习兴趣与探索欲望。

问题引导法：在教学过程中，精心设计一系列具有启发性的问题，如“这件陶瓷作品的造型为什么如此独特？”“它的装饰图案有什么寓意？”等，引导学生主动思考、积极探究，培养学生的思维能力。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作创作，让学生在交流与合作中相互学习、相互启发，共同解决问题，培养学生的团队协作精神与沟通能力。

实践操作法：安排充足的时间让学生进行陶艺制作实践，让学生在亲自动手操作中掌握技法、积累经验、发挥创意，提高学生的动手实践能力与创新能力。

对比分析法：将不同历史时期、不同地域、不同风格的陶瓷作品进行对比展示，引导学生观察、分析其异同点，帮助学生更好地理解陶瓷艺术的发展演变与多样性。

四、教学准备

教材相关资料：准备桂美版（2024）初中美术七年级下册教材，深入研究教材中关于《匠心与古韵》的内容，梳理知识点和教学线索。

多媒体课件：收集大量高清的陶瓷艺术图片、精彩的陶艺制作视频、生动的陶瓷艺术纪录片片段等资料，制作成图文并茂、生动有趣的多媒体课件，用于课堂教学展示，增强教学的直观性和吸引力。

陶瓷实物与模型：准备一些具有代表性的陶瓷实物，如陶碗、陶罐、瓷瓶等，以及陶瓷制作工具模型，如泥条盘筑工具、泥板成型工具等，让学生能够直观地观察和触摸，增强对陶瓷艺术的感性认识。

陶艺制作材料与工具：为学生准备充足的陶艺制作材料，如陶泥、瓷泥、颜料等，以及各种制作工具，如泥塑刀、擀泥棒、切割线等，确保学生在实践操作环节能够顺利进行创作。

参观场地联系：提前联系当地的陶瓷博物馆或陶艺工作室，安排好参观时间和行程，为学生提供实地参观学习的机会。

五、教学过程

（一）导入

1、展示与提问

教师通过多媒体展示一系列精美的陶瓷艺术作品，涵盖不同历史时期和风格，如原始彩陶、唐三彩、宋代青花瓷等。

提问学生：“同学们，看到这些美轮美奂的作品，大家能猜到它们是用什么材料制作的吗？”引导学生观察并思考。

2、引导与讨论

邀请几位学生分享自己的想法，然后教师进行总结，引出本节课的主题——陶瓷艺术，即“土与火的诗篇”。

设计意图：通过展示精美的陶瓷作品，迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣，为后续教学活动的开展营