分物游戏（说课稿）2024-2025学年数学二年级上册北师大版.docx

分物游戏（说课稿）2024-2025学年数学二年级上册北师大版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《分物游戏》，选自北师大版二年级上册数学教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕平均分的概念展开，引导学生通过实际操作和游戏活动，加深对平均分概念的理解，并与学生已有的分物经验相联系，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维品质和实际问题解决能力。通过参与分物游戏，学生能够发展逻辑推理能力，学会用数学方法分析问题，形成有条理的思考方式。同时，通过合作与交流，学生能够提高人际交往能力，增强团队协作精神。此外，学生还将通过动手操作和游戏活动，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学基础，包括简单的数数、加减法运算以及对物体进行分类的能力。他们已经接触过简单的分数概念，如将一个整体分成几部分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和动手操作活动特别感兴趣。他们的数学学习能力处于初步发展阶段，能够通过直观教具和具体操作来理解抽象概念。学习风格上，大部分学生偏好通过实际操作和游戏来学习，同时也需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解平均分概念时可能会遇到困难，因为他们可能还没有完全掌握分数的概念。此外，当涉及到分物游戏时，学生可能会在确定每个部分应该有多少时遇到难题。合作学习时，学生可能需要学会倾听和表达自己的观点，这可能会是他们社交技能发展中的一个挑战。因此，教师需要通过多种教学策略和个性化指导来帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和游戏法相结合的教学方法。通过讲授法介绍平均分的概念，通过讨论法引导学生思考如何公平分配，游戏法则通过实际操作加深理解。

2.具体教学活动：设计“公平分糖果”游戏，让学生在游戏中体验平均分的过程；组织“我是小小数学家”角色扮演活动，让学生扮演分物者，锻炼实际操作能力；进行小组讨论，让学生分享自己的分物经验，培养合作学习意识。

3.教学媒体使用：利用实物教具（如糖果、骰子等）和多媒体课件，直观展示分物过程，帮助学生更好地理解平均分的概念。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于公平分糖果的故事，引导学生思考如何公平地分配糖果。

2.回顾旧知：提问学生：“你们知道如何把东西平均分吗？”引导学生回顾之前学过的分物知识。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解平均分的概念，通过课件展示平均分的定义和计算方法。

2.举例说明：教师以生活中的实例，如平均分糖果、平均分铅笔等，帮助学生理解平均分的实际应用。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何将物品平均分配，并鼓励学生发表自己的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师分发糖果和骰子，让学生进行“公平分糖果”游戏，动手实践平均分的概念。

2.教师指导：教师巡视课堂，观察学生的操作过程，及时给予学生指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调平均分的重要性。

2.引导学生反思：让学生谈谈自己在游戏中的体会，以及如何将平均分的概念应用到生活中。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后，与家长一起进行“公平分物品”的游戏，并记录下自己的分配过程。

2.教师提醒：鼓励学生在作业中发挥创意，尝试用不同的方法分配物品。

六、教学过程详细内容

一、导入

1.教师讲述故事：从前，有一个小村庄，村子里的人们要公平地分配糖果，但是糖果的数量不确定，他们不知道如何分配。这个故事激发了学生的兴趣，引出本节课的主题——平均分。

2.回顾旧知：教师提问：“你们知道如何把东西平均分吗？”引导学生回顾之前学过的分物知识，如将物品分成两份、三份等。

二、新课呈现

1.讲解新知：教师详细讲解平均分的概念，通过课件展示平均分的定义和计算方法。例如，将10个苹果平均分给3个人，每个人应该得到3个苹果。

2.举例说明：教师以生活中的实例，如平均分糖果、平均分铅笔等，帮助学生理解平均分的实际应用。例如，教师可以展示一张图，图中有10个糖果，需要平均分给3个小朋友。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何将物品平均分配，并鼓励学生发表自己的观点。例如：“如果你们有10个糖果，要平均分给3个小朋友，你们会怎么分？”

三、巩固练习

1.学生活动：教师分发糖果和骰子，让学生进行“公平分糖果”游戏。学生需要用骰子决定分配糖果的数量，并尝试将糖果平均分给3个小朋友。

2.教师指导：教师巡视课堂，观察