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小升初语文阅读指导古代诗歌阅读小升初语文阅读指导《古代诗歌阅读》课件

录目知识要点壹题型精讲贰随堂训练叁测测水平肆

知识要点壹

古代诗歌的基本知识一古体诗古体诗又称“古诗”“古风”，是汉魏以来盛行的一种诗歌。它最初流行于民间，汉朝乐府机构把它们搜集起来，加以润色，成为最早的五言诗。这种诗体，句式大体整齐，也要押韵，形式上比较自由，句数、字数、对仗及平仄声调都没有严格的限制。近体诗又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后形成的又一诗歌体裁。

古代诗歌的基本知识一词产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由诗歌发展而来）。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。曲即散曲，分为“小令”和“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体，盛行于元代。

读诗的步骤二“意”是作者的思想情感，“象”是物象、形象。“意象”是客观物经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。4.读意象注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。3.读注释知人论世，了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。2.读作者诗歌标题是诗歌内容和信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。1.读标题

常见的意象三1豪情类悲愁类高洁类离别类234高山、大海、大江、长风、奔流等沙漠、古道、落日、寒风、冷雨、梧桐、杜鹃、芭蕉等冰雪、松、菊、梅、竹杨柳、兰舟、长亭、关山、月等5闲情类春日、清风、明月、泉溪、花草等

不同的诗作题材四【写景诗】即描绘自然景色、抒发情感、表达心境的诗歌。其特点在于以景抒情，情景交融，通过生动细腻的描绘，展现大自然的美丽与生机。【咏怀诗】吟咏抒发诗人怀抱情志的诗，表达个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀。【咏史诗】针对具体的历史事件或历史人物有所感慨或有所感悟而作，这类诗歌的特点是以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。【咏物诗】通过对自然景物或物品的描绘，来表达诗人的情感和思想的诗作。主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等。【山水田园诗】写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的鼻祖，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要诗人有王维、孟浩然、储光羲、常建等。【边塞诗】以边疆地区自然风光和边地军民生活为题材的诗。代表诗人为高适、岑参、王昌龄、王之涣等。

常考诗歌风格五现实主义提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：《诗经》；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。浪漫主义善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：《楚辞》；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。

词的流派六豪放派气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。婉约派笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：柳永、姜夔、秦观、李清照。

题型精讲贰

选择题一提问方式：下列对这首诗的理解正确（有误）的一项是？/下列对这首诗的赏析正确（有误）的一项是？/下列对这首诗的理解不正确的一项是？答题技巧：1.看选项是否曲解原意2.看选项是否随意引申、拔高或贬低3.看选项是否无中生有4.看选项是否张冠李戴5.看选项是否以偏概全

选择题一例题：阅读下面这首词，回答问题。浣溪沙苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。下面对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.上阙写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。B.“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，突出了环境静谧。C.下阙转入抒怀，“门前流水尚能西”一句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。D.全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。

选择题一解析：本题要选不正确的一项。C项“为时光流逝、人生短暂而叹息”错误。由“谁道人生无再少”“休将白发唱黄鸡”等句可知，表现出了词人老当益壮、自强不息的精神，而不是为时光流逝、人生短暂而叹息。C项曲解了原意。答案：C

主旨情感题二提问方式：诗歌表达了作者怎样的思想感情？/这首诗抒发了诗人怎样的情感？答题技巧：1.抓意象，把握作者情感2.找“诗眼”，体会作者情感3.注意主旨句、抒情句、哲理句，其中含有作者的思想感情4.结合写作背景分析作者的情感5.从诗歌的题材判断作者的情感

主旨情感题二例题：阅读下面这首诗，回答问题。宿建德江孟浩