2024秋九年级历史上册第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国教案新人教版.docVIP

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其次单元古代欧洲文明

第4课希腊城邦和亚历山大帝国

1教学分析

【教学目标】

学问与实力

了解希腊城邦的概念和特点；简述伯里克利时期雅典民主政治的基本状况；知道亚历山大东征路途；初步了解亚历山大帝国对东西方文化沟通的作用

过程与方法

阅读教材，了解、评价雅典民主政治；观看电影《亚历山大大帝》的片段，感知亚历山大其人；描画《亚历山大东征路途图》，填写东征经验的文明区域，以典型事例说明亚历山大东征促进了东西方文化的沟通

情感看法

与价值观

初步相识民主政治对促进人类文明进步与社会发展的作用；学习亚历山大坚毅英勇的性格以及远大的理想；相识亚历山大东征的侵略性、残酷性，以及促进东西方文化大交汇的客观进步性

【重点难点】

教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响

教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价

2教学过程

一、导入新课

提问：当今世界有一项重要的竞技体育竞赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？知道它是怎么来的吗？

马拉松赛是一项长跑竞赛项目，其距离为42.195公里。这个竞赛项目的距离的确定要从公元前490年发生的一场战役讲起。

这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波斗争，雅典人最终获得了反侵略的成功。为了让家乡人民尽快知道成功的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。菲迪皮茨是个出名的“飞毛腿”，为了让家乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们成功了！”就倒在地上死了。

为了纪念这一事务，在1896年实行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。

今日让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。

二、新课讲授

目标导学一：希腊城邦

(一)古希腊的自然地理环境和爱琴文明

1．学生自学：阅读教材“希腊城邦”一目，并结合地图《古代希腊》，说说古希腊的位置和范围。地理环境有什么特点，产生了哪些影响？

提示：地理位置和范围：古希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。

特点：地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积小，耕地有限。

影响：一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，相宜航海业和海外贸易的发展。

2．老师提问：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特殊之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不行分。古希腊文明是西方文明的发源地。主要包括哪些文明？其概况是怎样的？

提示：

爱琴文明

出现时间

特点

毁灭

克里特文明

约公元前2000—前1700年

产生君主制国家；王宫建筑群；线形文字A(尚未破解)

公元前1400年

迈锡尼文明

公元前16世纪上半叶

新的君主国兴起；王宫、卫城、王室陵墓；线形文字B

公元前1200年

3.材料展示：

进一步的考古探讨表明，这个文明兴盛于公元前1600—前1200年之间，其中心区域在希腊西南部的伯罗奔尼撒半岛上。因传闻中其最强盛的王国为阿加门侬的迈锡尼，学者们乃将其命名为迈锡尼文明。公元前12世纪，就在特洛伊斗争后不久，迈锡尼文明遭到毁灭性打击，王宫均被烧毁，希腊文明由此进入一个低潮时期。

……

在米诺斯文明和迈锡尼文明的宫殿遗址上都发觉了泥版文书，尤以迈锡尼文明的泥版文书为多。伊文斯将米诺斯文明的文字命名为线形文字A，迈锡尼文明的文字命名为线形文字B。

——《世界古代中世纪史》

阅读材料，你可以从中得到哪些有关迈锡尼文明的信息？

提示：材料介绍了迈锡尼文明的由来和发展状况。20世纪初，阿瑟·伊文斯爵士对克里特岛进行了发掘探讨，发觉了数千块约公元前15世纪的泥版。在这些泥版上，他分辨出一种未知文字，并称为“线形文字B”。自此，迈锡尼文明渐渐被世人了解。

(二)希腊城邦

1．图片展示：

古斯巴达城遗址公园——古斯巴达城的卫城遗址

2．老师提问：阅读教材，说说什么是城邦。城邦有什么特点？这主要与什么有关？

提示：城邦：一般是以一个城市或市镇为中心，把四周的农村联合起来，组成一个小国。

特点：“小国寡民”是城邦的突出特点，小的城邦不过几千人，最大城邦斯巴达领土不过8400平方千米。与地理位置有关，希腊多山，不利于统一。古希腊小国寡民的特点又成为雅典奴隶制民主政治得以发展的重要前提。

3．老师过渡：在古希腊特殊的地理环境下形成的城邦制度，其主要特点是小国寡民，各邦长期独立自治。那么他们又采纳什么形式对其城邦进行有效的统治呢？

提示：希腊城邦的居民根据政治地位可以分为3大类：①拥有公民权因而能够参与政治活动的自由人；②没有公民权的自由人；③处于被剥削、奴役地位的奴隶。

4．老师小结：