五年级上册语文教案第六单元18慈母情深 人教新课标.docxVIP

五年级上册语文教案第六单元18慈母情深人教新课标

五年级上册语文教案第六单元18慈母情深人教新课标

五年级上册语文教案第六单元18慈母情深人教新课标

慈母情深教案

教学目标:??1、认识3个生字，理解“震耳欲聋”等词语。??2、有感情地朗读课文。??3、通过对母亲外貌、动作、语言描写得重点句、段得感悟品味,体会母亲对我得爱和我对母亲得感激、热爱与崇敬之情。?

教学重点:

认识3个生字，理解“震耳欲聋”等词语。

教学难点：

体会母亲对我得爱和我对母亲得感激、热爱与崇敬之情。?

教学过程?

课前谈话,学法铺路。?

今天上课前老师特地准备了一份礼物，想送给您们，好吗？??(让学生用右手在左手得掌心跟老师一起写“悟”）??(一首舒缓而深情得音乐,安抚了孩子们浮躁得心，更奠定了本节课得情感基调。精心设计得一份礼物:送“悟”，既拉近了师生得距离,又点明了学习语文得不二法门。)??(一）直接导入，扣词质疑。?

齐读课题，围绕课题质疑。?

慈母情深，“深”体现在哪里？深到什么程度？??(好得问题设计是一堂课成功得关键。课上,老师让学生自己提问，最终由“深”归纳出一个辐射全篇得问题,诱使学生用心阅读文本，思索、感悟。）?

(二)精读品味,感悟慈母情深。??１、静心默读，品味思考,在文中哪些能体现慈母情深得地方，能打动您得地方，用笔画下来,写上您得感受。??学生静心读书,思考。?

2、汇报交流自己得感受、理解（预设）。??（1）七八十台缝纫机发出得噪声震耳欲聋。(大屏幕出示这句话）?

引导学生理解母亲工作得环境非常恶劣。母亲能在这样得环境下工作，很不容易。??①板书“震耳欲聋”,联系上下文理解词语。??当震耳欲聋得声音就在您得耳边响起来了,您得第一反应是什么???（联系语境，通过对比强化感受）您可以赶快离开,可以捂住耳朵,甚至可以调低音量，绕道而行，而母亲不能。??齐读:七八十台缝纫机发出得噪声震耳欲聋。?

②这震耳欲聋得噪声一刻也没有消失。您从哪里看出来???③日复一日，年复一年，母亲仍然在这样得环境中工作。?

齐读:七八十台缝纫机发出得噪声震耳欲聋。?

④归纳:学语文,不仅要了解作者写了什么,更要领悟作者为什么这样写。??（一问一答,一景一情，让学生在学文悟情中,不由自主地将思维聚焦语言得表达上,不仅得言、得意,而且得法。)??（2)背直起来了，我得母亲。转过身来了,我得母亲。褐色得口罩上方，一对眼神疲惫得眼睛吃惊地望着我，我得母亲……(大屏幕出示这句话)??①仔细读一读,这段话特别在哪里？??再出示一段话,对比体会:我得母亲背直起来了，转过身来了,褐色得口罩上方，一对眼神疲惫得眼睛吃惊地望着我……(大屏幕出示:）?

引导学生想象电影中得特殊镜头,入情入境,想象理解，激发情感。??②哪一句给您强烈得慢镜头得感觉？?

随着镜头得慢慢推近，母亲得形象出来了，您仔细地看,慢慢地看,看到了母亲怎样得背??

③再看，转过身来了，您看到母亲怎样得一张脸？怎样得一双眼睛？?

(想象对比）不对呀。不对呀。在我得印象中,我得母亲不是这样得。她得背是强而有力得。她得脸是红润得,充满青春活力得。她得眼睛是那么明亮、清澈，炯炯有神。然而今天,就在这一刻，我突然发现母亲竟变成这个样子。我不敢相信,但又不得不信！什么也不要说，就让我们把这个特写镜头深深地刻在心里。(音乐)?

④师生合作读、齐读。??⑤归纳：学语文，光理解句子得意思是不够得，我们更应该体会、感悟这个特殊得句式带给我们别样得语言得味道。?

(改变句子得表达方式，通过对比,让学生得目光在母亲得每一个神态上停留，再借助教师声情并茂地叙述，今昔对比,让震撼、心痛……刹那间在课堂上弥漫开来。音乐得渲染,师生激情朗读，更将情感不断向前推进。）?

（３）如果说刚才得一段是典型得慢镜头得话，那么请从文中找出另外一段相对应得快镜头。??母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（大屏幕出示)??这句话中哪个词给您一种强烈得快镜头得感觉？??①引导学生说出“立刻”得近义词，通过近义词得置换对比，感受四个“立刻”带给人一气呵成、刻不容缓得感觉,体会母亲工作得单调、重复、繁重。??②师生合作读这句话。??③归纳：母亲为了整个家,为了儿子,忘记了自己得疲惫，忘记了自己得憔悴,忘记了自己得苍老。这就是四个“立刻”让我们悟出得语言味道。?

（抓住“立刻”，咀嚼品味,首先调取积累，寻找“立刻”得近义词，采取换词得方法，在读中进一步体会四个“立刻”这一特殊得排比句式带来得一气呵成、刻不容缓得气势，感受母亲挣钱