成长靠你们自己课时.pptx

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时*成长靠你们自己31

1. 了解作者提出的观点，学会表达自己的看法。（重点）2. 理解“成长靠自己”的含义，养成独立自主的意识。（难点）学习目标

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

核心问题：“成长靠你们自己”有什么深刻的含义？串珠问题：1.纵观全文，校长一共提出了哪些观点？2.针对校长这次演讲中提出的观点，你是怎样理解的呢？3.你喜欢这个校长吗？他是一个怎样的人？4.这篇演讲稿有什么特点？

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。

不要把教师的讲台看作皇帝的宝座或是传道的讲坛！总起句这句话是本段的总起句，把教师从高高在上的宝座上拉回到和学生平起平坐的位置上，告诉学生：教师不是上帝，不是魔术师，只是一位普通的园丁。这不是对教师的贬低，而是增加教师的亲切感。去掉了教师身上的“光环效应”，会使学生少一些盲目的崇拜，不迷信权威，从小树立一种看待事物时实事求是的态度，知道什么样的教师是值得尊敬和爱戴的。

仿写：“不是……而是……”是表示并列关系的关联词语，请仿照文中的句子写一个这样的句子吧。________________________________________________示例：失败不是人生的绊脚石，而是人生的垫脚石。相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！

四十五年后的今天，每当我听到伯劳厄的名字时，我总觉得有些内疚(jiù)。可见，要体谅人，有时是一件很难的事，并不是很容易就能做到的，但必须努力这样做。本段中作者是怎样说明自己的观点的？这样写有什么好处？先举例，后总结、讲道理。这样写使提出的观点更有说服力，更有针对性。

什么是用具体事例阐述观点？用具体事例阐述观点就是通过列举有代表性的、恰当的事例来阐述自己的观点。本文通过列举“伯劳厄被嘲笑，被孤立”的例子，阐述了不要欺负弱小的观点。运用窍门：围绕观点精选事例。用具体事例阐述观点

人应该善于学习，不要过分用功。当然，懒惰(duò)的人不应该听到这个忠告。这是针对那些勤奋学习的人说的，这个忠告对他们是十分重要的。学校的各种作业不是生活的唯一组成部分。虽然成绩优异但身体已经累垮(kuǎ)了，这又有什么用呢？因此，必须经常跑步、做操、跳舞、唱歌。校长告诉孩子们怎样学习才算是会学？做作业只是丰富多彩的生活的一小部分，而不是唯一。学习应该是丰富的、有趣的、广泛的。学习要劳逸结合，多运动，保持身体健康，这样学习才有意义。

不要殴(ōu)打那些比你弱小的人！这一点无须作详细解释。如果谁对此还不明了，我是不想再跟他打什么交道的。可是我还想对他提出一点小小的警告：不要以为没有比自己更聪明、更强的人了。强中自有强中手，比较起来你也是个弱者，还是小心点儿好。如何理解“强中自有强中手”这句话？“强中自有强中手”是说在一定的范围内，可能你是聪明的、强的，但是，在更广的范围里，还有许多强者，和他们相比，你就是弱者。而且真正的强者从来不用拳头说话，也无须用欺负弱小来显示自己的强大。校长小小的警告，为那些自以为强大的人敲响了警钟。

不要完全迷信你们的教科书！例如今天的战争已经不是教科书中所描绘的那样的战争了。不再挥动长剑，不再穿着闪亮发光的胸甲，军帽上不再饰有随风飘曳(yè)的羽毛。对于这一点，许多教科书里还没有足够的说明。你们也不要完全相信这种历史故事，在这些故事里，勇士一天二十四小时都是勇猛的！请你们要有自己独立的思考，不然，当你们今后踏上生活的路时，就会觉得特别惊讶！校长为什么让孩子们不要完全迷信教科书？教科书上的有些内容，已经和今天的实际情况不完全相符了。对于教科书的态度应该是既要汲取有益的营养，又不能不假思索地全盘吸收，要多动脑筋独立思考，这也是成长所不可缺少的智慧和理性。

人应该善于学习，不要过分用功。当然，懒惰(duò)的人不应该听到这个忠告。这是针对那些勤奋学习的人说的，这个忠告对他们是十分重要的。学校的各种作业不是生活的唯一组成部分。虽然成绩优异但身体已经累垮(kuǎ)了，这又有什么用呢？因此，必须经常跑步、做操、跳舞、唱歌。校长告诉孩子们怎样学习才算是会学？做作业只是丰富多彩的生活的一小部分，而不是唯一。学习应该是丰富的、有趣的、广泛的。学习要劳逸结合，多运动，保持身体健康，这样学习才有意义。

探究：纵观全文，校长一共提出了几条观点？五条。(1)教师并非知晓一切。(2)要学会体谅、关照别人。(3)善于学习，劳逸结合。(4)不要欺凌弱小，强中自有强中手。(5)不要完全迷信教科书。

同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!

核心问题：你必须自己