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xxxx小学艺术浸润课程教学案例

一、基本说明

我校创设的艺术浸润课程之多彩的民间艺术单元面向

学校的全体学生，在证国家课程实施的基础上，通过每节

课课前五分钟的形式让学生感受传统民间艺术的文化魅力，

在日积月累中浸润艺术教育。

在实施过程中依据学情的不同，分三个学段确立相应的

教学目标。笫一学段的学生对学习好奇想学，求知欲强，能

对事物的形和色有一定的了解，教学目标从培养他们的兴趣

入手，强调体验而游戏性，丰富学生的感受；教学内容包括

了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点；欣

赏民间玩具的造型和色彩，展示自己收集的民间玩具；第二

学段的学生应逐步要求他们对民间艺术作品进行简单的形

式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识。“寓教于乐”

仍是本学段教学的法宝，在积极的课堂氛围中渗透知识学

习，表达自己的感受。教学内容包括欣赏民间年画、农民画、

传统纹样、木雕，了解民间艺术中的象征和寓意。第三学段

的学生学习兴趣广，求知欲和好奇心增强，开始独立思考、

追求与探索，开始对社会关注，并有自己的见解，但易被影

响。教学内容更多地向人文内涵倾斜，通过描述、分析与讨

论的方式，能用一些简单的美术术语，表达自己对民间艺术

作品的感受与理解。教学内容包括欣赏、认识民间艺术的材

料、形式与内容等特征，能用一些简单的美术术语，表达自

己对美术作品的感受和理解；鼓励学生选择自己感兴趣的民

间艺术，通过查阅资料，向同学介绍欣赏作品的心得。

通过艺术浸润课程的开展使每一位学生的美术文化素

养得到提高，使他们有机会走近民间艺术、走近生活，达到

拓宽美术视野，增长知识，更加热爱美术的目的。

二、学习目标

L知识与技能：欣赏、探索多彩的民间艺术，了解我国

优秀的民间艺术。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方法，培

养学生收集信息的能力、表达能力和实能力。引导学生进

入乡土文化的氛围中，通过“小老师”的形式，尝试对自己

感兴趣的民间艺术进行分享。

3.培养学生对民间艺术的欣赏能力，激发学生关注身边

的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，了解XX的

本土文化。让学生懂得民间美术在现代设计中的重要性，培

养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。

三、教学重点、难点分析

重点：通过艺术浸润课程，使学生走近民间艺术、走近

生活，达到拓宽美术视野，增长知识的目的。通过多种实,

让学生感受民间艺术丰富的精神内涵，培养学生对民间艺术

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的欣赏能力。

难点：懂得民间艺术在现代美术中的重要性，培养学生

对祖国传统艺术的传承与创新精神。

四、教学与活动过程

艺术浸润课程基于国家课程，通过每节课课前五分钟的

形式开展，是国家课程的补充与延伸。在多彩的民间艺术单

元，由于民间艺术种类繁多、层次丰富，在课程创设之初内

容的选择上优先结合本地民间艺术特色，将皮影、面塑、泥

塑等艺术形式引入课堂，贴近学生生活的美术学习使学生感

到特别亲切。除比以外还从民间美术作品的寓意入手引发孩

子们的兴趣，例如：蝙蝠、鱼、老虎等被作为吉祥的象征，

常常出现在面塑、剪纸等作品中，引导学生将所学的知识与

实际生活相结合，让学生感觉学有所获，学有所用。通过每

节课课前五分钟的学习形式积少成多，在日积月累中浸涧艺

术教育。

下面以艺术浸润课程中多彩的民间艺术单元里能够突

出XX本地文化艺术特色的《皮影戏》课程为例：

课前活动准备：征集对此主题感兴趣的“小老师”，独

立进行搜集关于皮影戏的资料、图片或实物、材料的任务，

组织语言向大家讲解相关知识。

皮影戏（课时1）：5分钟

教学程序

教师活动

学生活动

教学目的

一、引入

组织“小老师”上台分享调查所得。

“小老师”分享调查收。