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名著导读《儒林外史》教案

1.了解《儒林外史》的作者及写作背景。

2.把握作品主要内容,领会作品主题，分析典型人物形象。

3.进行专题探究，理清故事情节，探究作品的讽刺艺术。

1课时

一、导入

对于《儒林外史》，同学们一定不陌生,之前学过的《范进中举》就出自此书。这部作品以封建时代知识分子为主要描写对象，以批判科举制度为中心内容，描绘了封建社会广阔的社会生活图景，揭露了封建社会末期的种种丑恶现象。对于这样一部讽刺作品，我们应该如何来阅读呢?今天，我们就来了解一下。

【设计意图】

通过回顾《范进中举》和介绍《儒林外史》的内容导入新课。

二、阅读方法指导

1.生阅读教材P65“读书方法指导”部分内容，了解阅读讽刺文学作品的方法。

2.师归纳要点。

（1）体会批判精神。

（2）欣赏讽刺笔法。

（3）联系现实深入理解。

【设计意图】

介绍“读书方法指导”，了解阅读讽刺文学作品的方法。

三、了解《儒林外史》

1.了解作者和写作背景。

（1）作者简介。

吴敬梓(1701—1754)，字敏轩，号粒民，全椒（今属安徽）人，清代小说家。因家有“文木山房”，所以晚年自号“文木老人”，又因自家乡安徽滁州全椒移居至江宁（今江苏南京）秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。著有《文木山房诗文集》、《诗说》七卷、讽刺小说《儒林外史》。

他出身缙绅世家，幼年聪颖，善于记诵。早年生活豪纵，初入学为生员，后屡困科场，家业衰落，经历世态炎凉之苦。乾隆元年（1736）被举荐入京应博学鸿词科考试，托病不赴，晚年研究经学，穷困以终。

（2）写作背景。

吴敬梓的个人经历，令他对功名利禄表示出与当时社会截然相反的看法。而在时代背景上，清朝康熙、雍正、乾隆三代时，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，但社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时，大兴文字狱，以考八股、开科举、提倡理学等方法统治思想、牢笼士人。

吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺、热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露和有力的批判。

2.了解作品内容和主题。

（1）作品概述。

《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的长篇章回体小说，也是一部典型的讽刺小说。它描写了一些深受封建科举制度毒害的儒生形象，反映了当时世俗风气的败坏。《儒林外史》长达五十六回，却没有一个贯穿全书的主干情节，而是用一系列相对独立的故事串联而成。但吴敬梓在创作此书时，却有一个完整的创作思路，即以对待功名富贵和文行出处的态度为中心，贬抑批判士人中的假儒士和假名士，褒扬推崇真儒士和真名士，两者形成鲜明对比。

（2）作品主题

《儒林外史》是一部以辛辣的笔触对社会现状和儒士命运进行批判揭露的讽刺小说。小说形象地刻画了在科举制度下，知识分子精神道德和文化教育腐朽糜烂的现状。它透过众生百态揭示了当时士人追逐功名利禄的观念、官僚制度、人伦关系和整个社会风气。

小说一方面真实地揭示了人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所做的对人性的守护，从而寄寓了作者的理想。

3.说说典型人物。

小组合作，选择作品中的一个或一类人物，简述其人物经历，说说其特点。

预设腐儒的典型——周进、范进。

（1）周进

六十多岁的周进，因未曾进学，不得不卑躬屈节，忍受着新进学的梅玖的嘲笑;还替前科新中的王举人扫了一早晨“鸡骨头、鸭翅膀、鱼刺、瓜子壳”。后来连教馆之职也失去了,只得给商人记账。一次偶然路过贡院，他一见贡院号板，就禁不住万感俱发,一头撞去，哭得死去活来。而当朋友们答应替他捐个监生时，他竟爬到地上磕头说：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马，也要报效!”不久，周进凭着监生的资格竟考中了举人。顷刻之间，不是亲人的也来认亲，不是朋友的也来认作朋友。之后,他又中了进士，升为御史，被指派为广东学道，于是连他教过书的学堂居然也供奉起了“周大老爷”的“长生牌”。在广州,周进发现了范进。为了关照这个与他有着相似经历的五十四岁的老童生，他把范进的卷子反复看了三遍,终于发现那是一字一珠的天地间最好的文章，于是将范进取为秀才。

（2）范进

范进是一个连考二十余次未进学的老童生，他是从二十岁考到五十四岁才中举，而心理惨遭巨大摧残的典型人物。中举前，他生活困顿，遭受凌辱，当他要去考试时，岳父胡屠户骂他是“癞虾蟆想吃起天鹅肉”，不愿借钱给他。当听到中举的消息时，他起初不敢相信，既而欢喜得发了疯，直到挨了胡屠户的耳光之后才清醒过来，从此他就“平步登天”，有许多人来奉承他，没过多久,他田产房屋，奴仆丫鬟都有了。

贪官污吏的典型——汤奉、王惠。

（1）汤奉

高要县知县,为了表示自己为政清廉，对朝廷各项法令严加执行。朝廷有