2025年小学英语_U4Atthefarm教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

人教版四年级下册Unit4Atthefarm

ALets’talklearn

教学设计

一、教学目标：1.学生能够在语境中，理解新词carrot、tomato、potato、greenbean的意思，

并能正确发音识记。

2.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。

3.学生能够在情境中表演对话，运用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...

询问物品名称并回答。

4.学生能够在情境中恰当运用句型They’resolong/sobig!描述物品特点。

5.学生能够学会要健康饮食，多吃水果和蔬菜

二．教学重点、难点：

重点：能够在情境中运用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...询问物品名

称并回答。

难点：1.能够在语境中理解新词carrot、tomato、potato、greenbean的意思，并能正确发音。

能够在情境中运用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...询问物品名称并回

答。

三．教学准备

课件，词卡，学生绘画，小组名牌

四、教学过程

（一）Warm-up热身

1.Doyoulikeapples?Doyoulikepears?Whatotherfruitsdoyouknow?Let’splayagame.

学生们迅速读出闪过的单词。

设计意图：复习以前学过的单词，这些都是有关水果的，从而引出农场farm.

Theseareallfruits.Doyouknowwherearetheyfrom?Theyarefromthefarms.

2.Therearemanydifferentkindsoffarms.

有水果农场，引出蔬菜农场：vegetablefarm.

(二)新知呈现

1.Lookandguess.引入新课题

Whataretheytalkingabout?学习新单词carrot，potato

2.Watchandread跟读注意语音语调。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

设计意图：让孩子学会正确的发音和语调，并能模仿。

3.巩固操练readandfill

1）考察学生们的识记能力，在农场的情景下，亲临当时的交谈。

2）practicethedialogue

考察孩子们的综合素质，不但要记住对话，而且要求有感情有动作，这是本节课的升华。

4.拓展讲解：

Mike为何说黄色西红柿不能吃，根据给出的不同种类的柿子，用Arethese...?Yes,theyare.

Whatarethese?They’re...询问物品名称并回答。

5.当堂小测lookandanswer

用形象直观的图片，练习Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...询问物品名称，

并用solong/sobig来描述物品特征。

（三）情感教育

绿色蔬菜有益与健康，要合理饮食，多吃蔬菜少吃肉。

（四）Homework

1.Readandactthedialogueofpage38

2.Makeupanewdialogueaccordingtop