2024学年四年级英语上册Unit2AtHomeLesson12JohnandJack教案设计冀教版三起.docVIP

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Lesson12JohnandJack

一、说教材.

1在其次单元，学生通过扩展自己对家庭所接触到的事物的理解，构建这方面相关的学问。本课的课题JohnandJack是一则故事，重点是对故事的理解，难点是复习本单元学过的词汇和句型。

2教学目标

??课标中对小学英语故事教学的目标为：

基于以上相识，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为：

3重点和难点

依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的相识规律和英汉语言差异，我以复习本单元所学单词和句型以及交际性语言的运用为本课的重点及难点。

二、说学情

四年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生喜爱我的英语课，上课时能够用心听讲，能够主动主动的发言，思想比较单纯，擅长提问。

但是有一部分学生不是很喜爱上英语课，学习爱好不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上爱好问题；个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽皮和懒散倾向，听写时，不是打小抄，就是往座位上坦然一坐，像个大领导在听课；听课不用心，爱搞小动作、课下作业完成不刚好的坏毛病，学习效率也较差。

这些学生，虽然已经是学过了一年的英语，还有学生参与课外辅导班，已经学了四五年的英语，但有的学生连26个字母都写不明白，，有些学生连回答:“What’syourname,please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至一部分的学生把单词标上汉语来帮助他记忆，……一些学生对于英语都处于非常迷茫的状态，班级的英语驾驭实力参差不齐，使教学支配要妥当支配。

可能缘由在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。学生对语文、数学科有一种重视感，但是对英语则不然……

三、说教法

《新课标》提倡任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的欢乐。因此，我采纳“任务——探究——创建”型教学方式，让学生在好玩、开放的语言环境中获得学问，使学生通过小组合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信念，发展自主学习的实力，形成初步用英语进行简洁日常交际的实力。

四、说教学设计

（一）、读前活动。

2让学生四人一组，细致视察、描述每幅图片。并探讨：

1Whereistheboy?

2Whatistheboydoing?

3Whatcanyouseefromthesepictures?

要求学生尽量用英语进行沟通。

（二）、阅读活动

1请每个小组的代表轮番描述每幅图片反映的故事内容，要求尽量用英语描述。其他小组予以评价。

2解决读前问题。

3朗读故事。首先，学生带着动作跟老师慢速朗读。然后学生跟录音朗读。最终，学生在组内分角色朗读。

（三）、读后活动

1、学生四人一组，在组内分角色表演故事

（四）巩固检验

1探讨：Whatdotheyseeinthegrass?Whatdotheydothen?

2请学生在班级进行展演，其他小组和老师一起予以评价

五、说板书设计

在黑板上展示故事图片，创设故事情境

六、说作业

请学生将这个故事讲给父母和挚友听