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小学课本里的古诗赏析征文

TOC\o1-2\h\u14017第一章小学课本古诗：文化传承的瑰宝 1

289第二章古诗的内容概览：多彩的古代世界 1

11758第三章古诗的艺术特色：独特的文学之美 2

9262第四章我对古诗情感的初体验 2

10790第五章从古诗中领悟古人智慧：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的启示 2

517第六章古诗与现代生活的关联：跨越时空的共鸣 3

4420第七章古诗赏析的意义：提升文化素养 3

25192第八章传承古诗文化：我们的责任 3

第一章小学课本古诗：文化传承的瑰宝

小学课本里的古诗就像是一颗颗璀璨的明珠，承载着中华民族悠久的历史和文化。这些古诗从古代流传至今，历经岁月的洗礼，却依然闪耀着智慧的光芒。就拿《咏鹅》来说，“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗简单易懂，相传是骆宾王七岁时所作。它生动地描绘出鹅在水中嬉戏的场景，让我们仿佛看到了一群洁白的鹅在绿水上自在游动，红掌在清波里划动的画面。这些古诗是古人生活、思想、情感的结晶，它们把那个遥远的时代带到我们面前，让我们能够了解古人的生活方式和文化传统，是文化传承不可或缺的重要部分。而且，通过学习这些古诗，一代又一代的孩子们在心中种下了传统文化的种子，使得古老的文化得以延续。

第二章古诗的内容概览：多彩的古代世界

小学课本中的古诗为我们展现了一个丰富多彩的古代世界。有描写自然风光的，像王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”这首诗描绘出一幅秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光图。幽静的山谷，新雨过后，空气清新，明月透过松林洒下清辉，清泉在山石上淙淙流淌。我们能感受到古代田园生活的宁静与美好。还有描写边塞生活的，例如王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”它展现出边疆战士们艰苦的战斗生活以及他们保家卫国的坚定决心。从这些古诗的内容中，我们能看到古代的山川河流、田园生活、战争场面等等，它们就像一幅幅画卷，把古代世界展现在我们眼前。

第三章古诗的艺术特色：独特的文学之美

小学课本里的古诗有着独特的艺术特色，具有极高的文学价值。古诗非常讲究韵律和节奏，读起来朗朗上口。就拿杜甫的《春望》来说，“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”这首诗平仄相间，韵律和谐。每一句的字数整齐，对仗工整，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人将自己的情感赋予了花和鸟，采用了对偶的手法，使诗句富有节奏感和表现力。古诗还擅长用意象来表达情感，像“月”这个意象常常代表思念，李白的《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”通过明月这一意象，生动地传达出诗人的思乡之情。这些艺术特色让古诗充满了独特的魅力。

第四章我对古诗情感的初体验

我第一次接触古诗的时候，就被那种独特的情感所打动。当我读到孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”的时候，心里充满了感动。我仿佛看到一位母亲在昏暗的灯光下，一针一线地为即将远行的儿子缝补衣服，她眼中满是担忧和不舍。那种深沉的母爱透过诗句传递给我，让我感受到母爱的伟大。还有读到李白的《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”时，我能体会到李白和汪伦之间深厚的友情。汪伦用独特的方式为李白送行，而李白用这首诗来表达他对这份情谊的珍视。这些古诗中的情感是那么真挚、浓烈，让我开始对古诗有了深深的喜爱。

第五章从古诗中领悟古人智慧：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的启示

苏轼的《题西林壁》中有一句“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句诗蕴含着深刻的古人智慧。它告诉我们，看待事物如果只从局部出发，就很难看清事物的全貌。就像我们在生活中遇到问题时，如果只是局限在自己的小圈子里，就很难找到解决问题的最佳方法。比如说，我们在学习数学题的时候，如果只盯着一种解题思路，可能就会陷入困境。但如果我们能跳出这个思路，从整体上去考虑，可能就会发觉新的解题方法。这就如同站在庐山之外，才能看清庐山的全貌一样。古人用这样简洁而富有哲理的诗句，把生活中的智慧传递给我们，让我们在成长的道路上能够更加理性地看待事物。

第六章古诗与现代生活的关联：跨越时空的共鸣

古诗虽然来自遥远的古代，但它们与现代生活有着紧密的关联，能引起跨越时空的共鸣。就像古诗中常常表达的思乡之情，在现代社会依然存在。许多人因为工作、学习等原因远离家乡，在异地他乡的时候，他们就像古代的游子一样思念家乡。当他们读到王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”时，那种思乡的情绪会更加浓烈。而且古诗中倡