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感统课程手册（上册）

目录

TOC\o1-3\h\u254一、基本内容 1

184521、什么是感觉统合？ 1

208792、什么是感觉统合失调？ 1

49533、儿童感觉统合训练适合3-13岁的孩子 2

10154、儿童感觉统合项目越多越好吗？ 2

240925、为什么说“儿童感觉统合是游戏治疗？” 3

8672二、感觉统合失调 3

75381、感觉统合失调表现 3

240162、儿童感觉统合失调的原因 4

113653、儿童感觉统合失调的症状 5

222154、儿童感觉统合失调的影响 6

14525、儿童感觉统合失调的结果 7

23946三、儿童感觉统合训练 7

72281、儿童感觉统合训练的原则 7

290432、儿童感觉统合训练包括的内容 7

208203、如何促进儿童感觉统合训练的发展 8

63534、儿童感觉统合训练的课程安排是怎样的？ 10

15343四、感觉统合相关知识摘录 10

64111、如何判断孩子是否感觉统合失调？ 10

216972、生活上的异样现象 11

299983、游戏时的异常状况 12

294864、学习上的困难 12

34645、教具诊断 12

109696、运用教具诊断指导 14

20861五、感觉统合训练器材的运用 15

22199六、感觉统合制定计划的原则 29

15557七、感觉统合训练的主要目标： 29

17879八、治疗师的角色 30

25506九、注意力涣散与多动症 30

24371十、感觉统合与幼儿身心发展 31

11737一、感觉教育一直是幼教界最基础的概念： 32

32075二、感觉统合理论对了解和增进幼儿身心健康作出了贡献 32

7800三、开展感觉统合训练，能有效促进幼儿身心的发展 34

1882十一、孤独症儿童的家庭教育 35

13988十二、多动症：儿童智力发育的大敌 36

15713一、注意力集中困难? 37

13322?二、活动表现过多 38

5470三、冲动任性 38

12200四、动作的精细与协调困难 38

15207五、学习困难 39

2054十三、营养不良与孤独症 39

4999十四、什么叫儿童多动症？多动症的形成原因？ 41

6682十五、多动症的主要表现是什么？ 42

21386十六、应如何正确认识多动症及其危害性？ 43

9838十七、多动症的诊断要点是什么？ 43

15386十八、诊断儿童多动症应注意什么？要排除哪些神经精神障碍性疾病？ 44

27705十九、正常顽皮儿童与多动症患儿的区别 45

29664二十、儿童多动症目前的治疗情况： 46

4753二十一、哪些情况需要及时服用药物治疗？ 47

23680二十二、药物治疗会不会使孩子呆头、呆脑、变傻？ 47

30687二十三、多动症患儿的家长应注意什么？ 48

14508二十四、学校和教师对多动症的儿童应如何管理？ 49

570二十五、自测儿童多动症 49

29604个案分析一 50

8022个案分析二 52

7645二十六、发展触觉的活动设计 54

22823二十七、发展前庭觉的活动设计 66

3997二十八、发展平衡感的活动设计 91

19564二十九、发展本体感的活动设计 102

27095三十、综合性活动设计 119

30908三十一、感觉统合训练常用的器械有哪些 122

11917三十二、感觉统合训练教室建设背景 123

24010三十三、感觉统合训练室的功能 124

13686感觉统合训练室的环境要求 124

14329三十四、感觉统合训练室的基本设备 125

9929三十五、感统教室基本教具布置图 126

32385样板图展示 126

13648三十六、感统教具配置清单 129

一、基本内容

1、什么是感觉统合？

感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论（SensoryIntegrationTheory）。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整