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《学习仿写》写作教学设计
时间
执教人
集体研讨
二次备课
辅备人
八年级语文备课组全体老师
课题
创作从仿照起先
——《学习仿写》写作教学设计
教学目标
1.能研读优秀作品,从中提取值得仿照、借鉴的内容,确定仿写点。
2.能把握作品的精髓进行仿写,不仅形似,更求神似,在仿照中有所创建。
3.养成读写结合的好习惯,通过仿照、借鉴优秀作品,提高自己的写作水平。
教学重点
培育学生的想象实力和语言表达实力。
教学难点
了解仿写的基本类型,驾驭相应的解题方法和技巧。
教学方法
指导、训练、评议。
教学打算
阅读积累优秀范文,越多越好。
教学过程
一、情景导入
有一位哲人说过:“仿写是写作的起先,是视察的基础,是酝酿的基础,是想象的基础,是积累的基础,也是创新的基础。”许多大的作家,他们的创作也是先从“仿写”起先的。文学巨匠茅盾说:“仿照可以说是创建的第一步。”那么什么是仿写?我们又该怎样仿写呢?今日这节课,我们就来学习仿写。
二、相识仿写
仿写是依据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等,有目的地进行仿照的一种写作方法。仿写是提高作文水平效方法。
须要留意的是,仿写不是机械仿照,更不是抄袭。
1.仿写,首先要对仿照的对象细心揣摩,敏锐地发觉优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。平常阅读优秀作品,除了要精确把握作品的内容、主旨,获得情感体验之外,还要想想:作品哪些地方打动了自己?为什么能引起自己的共鸣?文章是怎样写的?作者为什么要这样写?这样的写法对自己作文有什么启示?
莫怀戚的《漫步》,可以从哪些角度学习仿写?
【明确】莫怀戚《漫步》取材于家庭生活中常见的小事,篇幅短小却精致美丽,深得大家宠爱,究其缘由,是文章那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。再看我们自己的作文,往往在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简洁平淡。因此,我们应好好揣摩《漫步》的写法,画出情节发展改变图,标出每次改变所蕴含的情感,分析作者如何通过制造波澜,使主题不断得到丰富和提升,并想想这种写法如何仿照、借鉴。
这样的阅读积累多了,作文时就能依据内容和表达的须要,自然联想到这些优秀作品,选择仿照对象,确定仿写点,依样临摹,学习借鉴,从而提高自己的作文水平。
2.学习仿写还应由浅入深,按部就班。课堂上学到什么课文,课文中有哪些精彩语段,立刻就“依葫芦画瓢”练一练,学习写一组排比句,写一系列动作,再到写一个场景、个细微环节,这是仿照的初级阶段。能仿照优秀作品的选材、组织、构思、立意,这是仿照的中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家,行文风格不自觉地接受影响,自己的文章无意间也有了那个“味儿”,这才是仿照的高级阶段。
三、经典回放
初学作文,不能不有所依傍和借鉴,正如练字要临帖一样。仿照是创建的基础,仿照、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练,这是进入创作之前的基础。
1.仿照范文的篇章结构。比如张中行的《叶圣陶先生二三事》,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面绽开叙述。文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构比较清楚,这些事情并不显得杂乱。写人物时,可以仿照这样的篇章结构,围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。
2.仿照范文的写作手法。比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙样,是蹦跳的脚步……”的句子,运用了比方的手法,将喻体放在本体前面,突出喻体,渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比方手法,不妨试着仿照这种句式,看看表达效果是否更好。又如茅盾的《白杨礼赞》,作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物,给予它伟岸、质朴、坚毅等精神气质,从而使白杨树具有独特的象征意义。再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》,作者实行先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平凡甚至丑陋的外表,再赞美他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
四、学以致用
写作实践一
《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比方等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景,形成移山倒海一般的气概。试选择文中的一个片段,仿照其中的修辞手法,描写一个200字左右的场景。
【写作指导】
1.可以结合片段中修辞手法的运用,体会各种修辞手法的不同作用。
2.要联系自己的写作实际,把作文训练同培育自己的视察、领悟、想象、自学等基本实力有机结合起来。
【范文赏析】
夏天静静地来到了人们的身边。(运用拟人,生动形象地写出了夏天悄无声息地来了)整个城市都渗透出一种清爽与自然,人们都在吮吸着这个夏天带来的清爽!公国里,马路边,大街上,无处看不到夏天的踪迹!(运用排比,写出了夏天的到来有不行阻挡的气概)夏天像一位血气方刚
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