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顺势而为，开设活动区提升教育质量

纠正“小学化”，科学保教政策导向需求2007年“十七大”报告提出：重视学前教育2010年“国十条”提出：大力发展学前教育2012年“十八大”报告指出：努力办好人民满意的教育聚焦质量是今后学前教育发展的重要思路！

问题一

为什么要开设区域活动？

长期以来，我们过多强调人的重要因素，忽视物质材料对幼儿发展的价值！我们过多强调整齐划一的集体授课，忽视每个个体自主性的发展。

利于幼儿园等级评定，利于彰显园所品质；减轻教师的工作压力，利于提升专业素质；让孩子真正喜欢来园，利于孩子全面发展；满足家长的教育需求，利于家园通力协作。活动区对于园所的意义

问题二

什么是区域活动？

活动区——幼儿自发的游戏场所“活动区”起源于国外，有着悠久的历史19世纪中叶，福禄贝尔将教育系统的内容系统化为一套可操作的恩物玩具，为幼儿创设一个“有准备的环境”——活动区雏形20世纪初，蒙台梭利的“儿童之家”，创造了一套刺激感官敏感性和思维训练的操作材料——活动区组织形式的形成20世纪30年代，英国的“开放教室”，美国的“游戏区”——活动区成为一种理想课程组织形式20世纪70年代，台湾称为“角落活动”20世纪90年代，大陆上海等大城市开始具体实践活动区

区域活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的,促进幼儿个性化发展的一种学习形式。

集体活动小组活动自主活动活动区（幼儿发起）活动区的活动，既是“游戏”，也是“学习”。教师发起幼儿园活动的分类

·幼儿个性化的学习场所——学习性区角·发展社会性的交往场所——社会性区角·体验快乐的游戏场所——游戏性区角优质活动区的三个功能定位

智力游戏区科学区沙水区种植养殖区固定运动区表现性活动区探索性活动区运动性活动区欣赏性活动区角色区表演区建构区美工区阅读区展示区可移动运动器械区自然游戏区幼儿园活动区的基本类型

问题三

如何保障区域活动的有效开展？

第一篇科学建构一日生活——时间保障

幼儿园一日活动安排表最直观显现园所教育理念！

游戏：2小时运动：2小时学习：1小时生活：3小时上海二期课改实践研究成果的经验启示

幼儿每天拥有1小时的混龄运动游戏时间幼儿每天还拥有1小时的自主游戏时间幼儿每天还拥有0.5小时的“迷你小社会”时间每天还有15分钟的“快乐时光”户外游戏活动时间40分钟的分组学习和30分钟的集体教学游戏时间在南西幼儿园，幼儿每天拥有：

第二篇合理进行空间布局——空间保障

好的教室不在于面积大小！让环境外显教育品质

一、户外布局二、户内布局户外：沙水区、运动区、养殖区、种植区室内：角色区、表演区、建构区、美工区、智力游戏区、科学区、阅读区、展示区、种植区三、区域小环境

一、户外布局·场地特征应多样富有野趣·运动设施应组合与连接·运动材料应可移动与多功能

沙水区材料:由沙、水及其配套工具构成行为：自由探索、工具操作、身体运动获得综合性活动过程认知：集知识经验、操作技能、形象思维、造型审美、空间想象于一体

材料：单一与组合型运动器械，型号分大、中、小行为：融合走、跑、跳、钻、爬、攀登等各种基本运动的开放性活动认知：集多种感知、观察、操作、模仿、记忆、想象、思维和判断为一体运动区

种植养殖区认知与行为：热爱自然，探索自然，认识自然学会观察，尊重生命体验自然的神奇，享受成长的乐趣

幼儿园常见的区域设置：角色区、表演区、建构区、美工区、智力游戏区、科学区、阅读区、展示区、种植区二、室内布局

（一）空间巧妙利用·活动室充分利用·公共区域巧妙利用大厅走廊楼道游戏室……

根据班级年龄特点和季节特点重点设置2-3个区域玩教具沿墙壁柜收纳方法一：轮换开区

建构活动室、科学探究室、分享阅读室、美术工作室、音体室（小剧场、社会体验室）、益智操作活动室设置专项游戏室方法二：开展专项活动区

卧室空间利用，设置安静活动区—阅读区、智力游戏区大厅、阁楼、楼道转角、走廊空旷地充分利用—突破班级界限卧室走廊转角方法三：联合开区

（二）动静分开，适宜搭配静态、用水——科学区、美工区动态、用水——沙水区、角色区（娃娃家）静态、不用水——阅读区、智力游戏区动态、不用水——表演区、建构区、运动区

活动区的分割要一目了然——地面的不同颜色、图案或质地来划分不同的活动区活动区宜采用半封闭的设置——相对隐蔽，幼儿不受干扰悬挂不同标牌或装饰物（三）科学分割，界限分明

三、区域小环境创