如何有效进行创意阅读.pptx

如何有效开展创意阅读;;《分级阅读》教学环节：;一、创意阅读的一般流程;创意阅读有哪些表现形式？;二、创意阅读的表现形式;在学习文学作品的基础上，结合个人经验，运

用联想和想象，创编出诗歌、散文或故事的活动。

在创编活动中，要求幼儿把某个元素加以更换，或

者把诸多要素按一定联系组合成一个新的整体，从

而产生一种崭新的认识和新颖的创造。;创编活动的意义;;;;小乌龟在大河里游啊游，

游得真快乐，

小乌龟快乐大河也快乐。

知了在大树上唱呀唱，

唱得真快乐，

知了快乐大树也快乐。;蒙阅诗歌读本5—16;蒙阅诗歌读本5—16;蒙阅诗歌读本5—16;关键词——主、谓、宾、定、状、补

名、动、形、数、量、代;;;考;重点只在原有画面的基础上换词,通过改变某个词来体现变化。;诗歌好创编，故事不好创编？;经典童话故事《三只小猪》原版;猪妈妈让已经长大的小猪们自己盖房子独立生活······;老大的草房和老二的木头房都被狼摧毁了，只有猪老三用石头盖的房子非常坚固，让狼无计可施，最后三兄弟一起用计与狼周旋，最终大获全胜。从此幸存的小猪在自己的新家辛勤劳动，快乐的生活着……;《三只小猪》改写版之一;;这三个不同的《三只小猪》的故事你更喜欢哪一个呢？为什么？

;让幼儿理解故事的构成要素;丰富幼儿的知识与经验;丰富幼儿词汇，提高语言表达能力;多种方法引导，打开幼儿思路;找准适合创编的点;如何引导幼儿创编？;他们在玩海盗船游戏的时候，相互之间会说些什么？;好朋友在梦里见面了，他们之间又会发生什么好玩的事情呢？;;根据幼儿的不同水平加以引导;大班积极表达自己的想法,并且对别人的想法

进行评价，创编的内容更丰富,更富有想

象力，处处体现幼儿生活痕迹。;

调动家长资源辅助创编;幼儿园现状：

A：“现在的表演就跟鸡肋一样，食之无

味，弃之可惜”！

B：“一讲表演特兴奋，请他演又演不好”！

C：“表演最累的不是孩子，是老师”！;表演的目的;配乐朗诵;配乐演唱;分角色表演;整体表演;;;;;;分段式表演;

小班容易用动作来表现的，尤其是表现动物形??的

中班贴近幼儿日常生活的

大班对话丰富，语言能表现角色内心活动的

;2.整体表演/分段式表演;;;;创意画：太阳出来了，白天有哪些热闹的场景呢？;由于年龄及知识经验的原因，幼儿的语言比

较贫乏，他们更喜欢用绘画的语言来讲述他们的

生活经验，表现生活的愿望和需求，用绘画的方

式表现他们喜欢的事物。;正确解读文学作品中的“创意”

灵活运用推动策略提高创意阅读的效率

注意多种形式的整合;正确解读文学作品中的“创意”

;运用推动策略提高创意阅读的效率

;谈话交流迁移经验;;注意事项：;放飞想象翅膀，享受创造乐趣！