《反对党八股（节选）》教学设计 统编版高一语文必修上册.docxVIP

基本信息

单元学习目标：

本单元的文章从不同角度论述有关学习的问题，或阐述学习的意义，或讨论学习的态度与方法，或描述读书的经历与感受，使我们获得不同的启迪。

学习本单元，以“学习之道”为核心，通过梳理、探究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。要准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法;学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。

课时教学设计

课题

《反对党八股》

课型

新授课√章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

《反对党八股》是1942年毛泽东在中宣部和中央出版局联合召开的宣传工作会议上做的演讲报告。围绕改进“文风”问题深刻地论述了党八股产生的历史根源和阶级根源，阐明了反对党八股的重要意义，并具体指出党八股的八大罪状及其危害性，最后提出马克思列宁主义新文风的要求，指明了今后努力的方向。本文节选的是《反对党八股》中的9—18段。

2.学习者分析

学生初中阶段对议论文论证方法、论证思路已有了初步的了解。而《反对党八股》是一篇说理性的论述文，学生可以借助这篇课文进一步学习主要的论证方法，同时掌握一定的推理形式、思维规律阐释道理的方法。在教学时，可以引导学生深入分析、认真领会，并与自己的语言实践相对照，看看自己还有哪些需要学习和改进的地方。

3.教学目标

①体会并学习本文逻辑严谨的论证思路，学习本文运用的多种论证方法；

②体会本文通俗易懂、生动活泼的语言艺术；

③认识不良文风的危害，懂得树立良好文风的重要意义；

④对本文的论证思路与方法进行知识迁移，试着运用到日常的议论文写作中去。

4.教学重难点

重难点：学习本文的论证思路与方法，体会本文的语言艺术；懂得树立良好文风的重要价值。

5.教学活动设计

教师活动

学生活动

环节一：“破题”——明含义

（回顾历史，揭题引入）

?“范进中举”故事引入，提问：

范进考试的方式是什么？评判标准是什么？

八股文有什么特点和影响？

补充资料：介绍八股文

?教师补充资料

介绍五四时期打倒“老八股”

介绍“洋八股”和“党八股”

→引出本文《反对党八股》

讲述“范进中举”的故事

回答教师关于“八股文”的问题

环节二：“承题”——析标题

?文章标题有什么特点？

明确：标题直接表明观点，干脆利落，毫不含糊。

?党八股那么坏，我们为什么不说“禁止党八股”而说“反对党八股”呢？“禁止”和“反对”哪个词好？

明确：“反对”一词好。因为党八股是思想意识方面的问题，这是很难用行政命令禁止的，实际上也是禁止不了的。

回答教师提问

环节三：“起讲”——知背景

本文写作背景资料补充：

《反对党八股》是毛泽东同志1942年2月8日在延安干部会议上所作的讲演，是继《改造我们的学习》《整顿党的作风》后的又一篇重要的整风文献。

当时，为了总结历史经验，肃清王明左倾教条主义的恶劣影响，提高全党的马列主义水平，争取抗日战争的最后胜利，党中央开展了全党的整风运动。整风运动的主要内容是：反对主观主义以整顿学风；反对宗派主义以整顿党风；反对党八股以整顿文风。

环节四：“入题”——窥全豹

?划分文章段落层次。

(1)引论（提出问题）：第1段，指出党八股有八大罪状。

(2)本论（分析问题）：2—9段，列举党八股八大罪状，论证其危害和纠正的方法（并列结构）。

(3)结论（中心论点）：第10段，必须抛弃党八股，采取生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义的文风。

?本文共列举了“党八股”的八大罪状，这八个罪状是否是并列关系？它们之间可否颠倒顺序？为什么？请给八大罪状分个类。

明确：第1、2、3条讲的是“党八股”文章的内容特点；第4、5条是“党八股”文章的写作形式；前五条可以归纳为“党八股”文章的具体表现；第6条是形成“党八股”的根源；第7、8条是“党八股”这种文章所造成的后果。

宏观纵向：由表及里、层层深入。

划分段落层次

回答教师提问

环节五：“起股”——列提纲

?请大家小组合作，试着梳理一下毛泽东在陈述这八大罪状时的具体思路内容，并完成表格。

角度

罪名

表现

根源

危害

建议

内容

第一条

空话连篇

言之无物

像懒婆娘的裹脚布，又臭又长。

下决心不要群众看。

散布坏影响，造成坏习惯。

停止长而空，需要短而有内容。

第二条

装腔作势

借以吓人

生怕人家批驳，非常胆怯，装样子吓人。

剥削阶级和流氓无产者惯用的手段。

不能反映真理，还妨害真理。

要靠马克思列宁主义真理，讲实事求是。

第三条

无的放矢

不看对象

故意写人们看不懂的。

不要老百姓看。

起不到作用，见不到成效。

研究分析宣传对象。

形式

第四条

语言无味

像个瘪三

没有生动的语言，一套“学生腔”，像个瘪三，干瘪得很。

不学习语言。

文