人教新课标语文二年级下册 29数星星的孩子 教案.docVIP

人教新课标语文二年级下册29数星星的孩子教案

人教新课标语文二年级下册29数星星的孩子教案

人教新课标语文二年级下册29数星星的孩子教案

２9数星星得孩子

教材简介

读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样,偎依在老人得怀里,与天上得星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星,那是启明星,那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然;今天,我们都知道，那是儿童得好奇,是孩子们探求未知世界得天性。张衡也在数星星，她偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么她能数得清?因为她善于观察，发现了星星不是像奶奶说得乱动,而是在有规律地动。也许是爷爷得启发，也许是发现得成就感得驱使，长大以后得张衡刻苦钻研天文学，成了著名得天文学家。

教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗得夜空”数数“天上得星星”，再到课文里找“星星”(生字）,如,“撒”字叫金星，“楚”字是火星,“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个,就奖她一颗“星星”;哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给她一个“星级奖章”。这样,您一定会感到教学是多么得富有情趣,孩子们也会感到学习是多么得轻松!

教学目标

1、会认9个生字,会写12个字。

２、分角色有感情地朗读课文,体会故事得情趣和蕴含得道理。

３、学习张衡从小善于观察和思考得好品质。

教学重难点

教学重点

本课得重点是探究张衡小时候是怎样观察和研究星星得。

教学难点

启发学生观察研究自然现象得兴趣。

教学准备

课前准备：教学课件,生字卡片。

课时安排

两课时

教学过程

教学随笔

第一课时

课时目标

１、会认９个生字，会写３字。

2、有感情地朗读课文,体会小张衡得对星星得喜爱之情。

一启发谈话、引入新课

1、课件演示（星空）启发:小朋友，每到晴朗得夜晚，当您看到这满天得星星，您想说什么?今天就让我们来认识一个数星星得孩子。示课题——《数星星得孩子》(一起来读读课题)

３、读了课题,能告诉老师，您想知道些什么吗?

预设:这个数星星得孩子是谁？她是什么时候得人？她为什么要数星星?

师：小朋友真能干,都很会提问题。

二、初读课文，自学生字词。

1、学生自由读文。

好，让我们带着刚才得问题自由读读课文,遇到不认识得生字可以多读几次，尽量把课文读通顺。

2、指名分段读课文：读完课文,您们发现全文共有几个自然段啊?请５个小朋友来分段读读课文，其她小朋友要认真地听同学们读对,读正确了没有。

读后检查:

听了几位小朋友得朗读,您知道数星星得孩子是谁了吗？（板书：张衡）教学“衡”：“衡”字怎么写呢?仔细看看书告诉老师(生讲师板书)请小朋友仔细看着老师写这个字（“行”中加一条大鱼）学生讲。

谁来喊喊她得名字?（指名读注意这两个生字都是后鼻音。——齐读)

您是从课文中得哪里发现这个数星星得孩子就是张衡得?指名读。

三、学习课文最后一段,教学一部分生字新词。

１、出示句子:

“这个数星星得孩子名叫张衡,是汉朝人。她长大以后刻苦钻研天文，成了著名得天文学家。”

2、读读这句话,您读懂了什么?

汉朝人:汉朝是中国古时候得一个朝代，谁知道汉朝离我们现在有多少年啊?(离我们现在有一千七八百年。)

学习生字“汉”怎么记住得？它还有哪些朋友呢？告诉您们还有一个词是汉江，现在您们知道它为什么是三点水了吗？（汉本义就是指一条江水得名字）

是天文学家:研究什么得人是天文学家呢？(研究天上得太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行得专家，叫天文学家。）

理解刻苦钻研：“研”是什么意思?怎样得研究才叫钻研？(指名学生说:认真地研究、细致地研究、刻苦地研究、细心地研究……)

对,这就叫钻研。让我们一起来读读这句话。

3、也让我们认真地研究一下这两个字应该怎么写更漂亮吧!然后再开始写一个。（生写是巡——反馈)

4、现在,我们就用这几个词语来用自己得话说说这段话得意思。(出示：张衡、汉朝、刻苦钻研、天文学家)

5、张衡到底是怎么刻苦钻研得呢?默读课文,边读边想,再说一说。

五、学习第一节

师:是啊,当张衡爱上了天上得星星,她便用心地，着了迷似地刻苦钻研。让我们读读第一自然段,找出张衡喜欢数星星得句子,划出来读一读。

1、课件出示句子:“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗，一直数到几百颗。”(说理由）

2、那么张衡是怎么数星星得呢,哪个小朋友上来像张衡一样数数看？(生上来模仿）

张衡是这样数得吗？读读课文，说说她做得好不好？哪看出来？

教学生字“仰”

(“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。”)

３、现在让我们也学着张衡数星星得样子来数数这满天得星星。（生开始数）

让生靠在椅子上,做好动作,指着大屏幕来数星星。

哦，原来您们是这样数得！

“一、二