2025年人教版九年级下册数学同步教案28.1第3课时特殊角的三角函数值.docxVIP

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第3课时特殊角的三角函数值

教学目标

1.经历探索30°，45°，60°角的三角函数值的过程，能够进行有关的推理，进一步体会三角函数的意义.

2.利用锐角三角函数值求角的度数.

3.能够用计算器进行有关的三角函数值的计算.

4.探索互余两角的三角函数关系.

5.培养学生把实际问题转化为数学问题的能力.

6.积极参与数学活动，培养学生独立思考问题的习惯，在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心.

教学重难点

教学重点

利用三角函数的定义求特殊角的三角函数值、用计算器求已知锐角的三角函数值及互余两角的函数值计算.

教学难点

用计算器辅助解决含三角函数值的计算.

教学过程

一、情境导入

两块三角尺中有几个不同的锐角？这几个锐角的正弦值、余弦值和正切值各是多少？

二、合作探究

探究点1特殊角的三角函数值

典例1计算：

（1）sin30°+cos45°；

（2）sin260°+cos260°-tan45°.

［解析］（1）sin30°+cos45°=12

（2）sin260°+cos260°-tan45°=322+122-1=34

30°，45°，60°角的正弦值、余弦值和正切值如表：

∠A

锐角三角函数

30°

45°

60°

sinA

1

2

3

cosA

3

2

1

tanA

3

1

3

探究点2已知三角函数值求角的度数或角的取值范围

典例2根据下列条件，确定锐角α的值：

（1）cos（α+10°）-32=0

（2）tan2α-33+1tanα+33=0.

［解析］（1）∵cos（α+10°）=32

∴α+10°=30°，∴α=20°.

（2）∵tan2α-33+1tanα+33=0，

∴（tanα-1）tanα-33=0，

∴tanα=1或tanα=33，∴α=45°或α=30°

探究点3用计算器求锐角三角函数值

典例3一个小孩荡秋千，秋千链子的长度为2.5m，当秋千向两边摆动时，摆角恰好为60°，且两边的摆动角度相同，求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度差.（结果精确到0.01m，参考数据：3≈1.732）

［解析］如图，根据题意可知，∠BOD=60°，OB=OA=OD=2.5m，∠AOD=30°，

∴OC=OD·cos30°=2.5×32≈2.165（m）

∴AC=2.5-2.165≈0.34（m）.

答：它摆至最高位置与最低位置的高度差约为0.34m.

探究点4互余两角的三角函数关系

典例4已知锐角α，β，且sinα=cosβ，则α与β之间的关系一定是（）

A.相等 B.互余

C.互补 D.以上结论都有可能

［答案］B

三、板书设计

特殊角的三角函数值

1.30°，45°，60°角的三角函数值.

2.已知锐角三角函数值求角的度数.

3.用计算器求锐角三角函数值.

4.互余两角的三角函数关系.

教学反思

本节课通过寻找两块三角尺中不同的锐角，为接下来的探求特殊角的三角函数值做好了铺垫.在学生通过三角尺探索30°，45°，60°角的三角函数值后再通过例题、习题的巩固，同时让学生学会用计算器求锐角三角函数值.