2025年小学数学教学中“数形结合”教学分析 .pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

小学数学教学中“数形结合”教学分析

数形结合是小学数学教学中常常使用的一种方法。当我们学习一些概念时，通过数学

符号和公式的介绍，我们可以掌握这些概念的内涵和基本属性。但是，这种方法只适合于

那些抽象和理性的概念，对于一些直观和感性的概念，如几何图形、图形变换、形状等等，

难以用单纯的公式或数学符号来描述和掌握。这时，数形结合方法就具有无可取代的重要

作用。

一、数形结合法的基本思想

数形结合法教学的基本思想是，使学生通过对几何图形进行观察、分类、比较等形象

的直观操作，发掘几何图形中蕴含的数学规律，并通过应用数学知识的方法，使结果更加

严谨、明确。这种方法将数学与几何结构、形状的图片相结合，弥补了数学公式和符号难

以描述的不足，使学生更加深入地了解、熟悉和掌握几何图形的形状和性质，也帮助学生

提高了抽象思维、逻辑推理、动手能力和合作精神。

二、数形结合法的教学方法及特点

1、直观性、易懂性：通过研究几何图形的形状、结构和变换，可以使学生对数学概

念、方法的意义和用途有更加直观、深刻的认识，特别是对小学生来说，这种形象直观的

认识方式更加符合他们自身的认知需要。

2、灵活性、实用性：数形结合法教学可以利用不同形式的几何图形，适应教育内容

的不同需要，实现更大程度的帮助和促进学生的学习和发展。

3、启发性、创造性：通过对几何图形的观察、分析和推理，可以激发学生的好奇心

和创造力，使学生能够更加主动地参与到数学学习中来，提高他们的兴趣和动力。

4、师生互动、合作性强：数形结合法教学需要保持师生互动的良好关系，使教育者

和学生之间形成对话和交流，共同探究、发掘几何图形中的数学规律和性质。在教育过程

中，教育者应支持同时鼓励学生之间的合作学习，让学生间共享和掌握知识，形成学习小

组和团体学习的氛围，进一步促进学生的学习和发展。

5、归纳性、完整性：数形结合法教学强调规律性和完整性。通过对几何图形的观察、

分类、比较等等，可以使学生发现数学规律和性质，从而形成整体性的认识和归纳性的方

法，充分提高学生的综合能力和学习能力。

在小学数学教学中，数形结合法所应用的主要方面有以下几个方面：

1、认识几何图形：在小学一年级、二年级的数学中，学生需要认识常见的几何图形，

如点、线、角、三角形、矩形、正方形等等。在课堂上可以通过几何图形的形状和结构特

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

点，引导学生进行观察、分类、比较等活动，帮助学生更加深入了解和认识几何图形的性

质和规律。

2、图形变换：在小学三年级、四年级的数学中，学生需要了解几何图形的平移、旋

转、翻转等图形变换。在教学过程中可以通过图形的动态展示、实际操作等方式，引导学

生了解几何图形的变换性质和规律，助于培养学生的操作技能和图形直观感性的认识水

平。

3、测量几何：在小学五年级、六年级的数学中，学生需要学习圆的直径、半径、周

长等概念，以及体积、表面积等测量技术。在教学过程中，教育者可以通过对几何图形的

实际操作和分类分析，帮助学生了解几何量的计量方法和规律，从而更加深入地理解和掌

握相关的数学知识和技能。

总之，数形结合法教学在小学数学教学中发挥了非常重要的作用。通过充分发挥这种

教育手段的优势，教育者可以更加有效地帮助学生掌握相关的数学知识和技能，培养学生

的数学素养，开发学生的认知潜能和探究能力，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基

础。