《生态安全》教学设计-2024-2025学年苏教版（2024）初中生物七年级下册（共2课时）.docx

《生态安全》教学设计-2024-2025学年苏教版（2024）初中生物七年级下册（共2课时）

一、教材分析

《生态安全》这节课是对生态系统相关知识的进一步深化与拓展，在学生已经学习了生态系统的构成、类型等知识的基础上，引导学生关注生态系统面临的威胁以及生态安全的重要性，为培养学生的生态保护意识和社会责任感奠定基础。教材开篇通过展示一系列优美、稳定的生态系统图片，引导学生感受生态系统的和谐与美好，进而引出生态安全的概念。教材详细阐述了生态系统面临的多种威胁，从多个角度介绍了维护生态安全的措施。《生态安全》这部分内容在整个生物学知识体系中起着承上启下的作用。它承接了前面关于生态系统的知识，使学生对生态系统有更深入的理解，即生态系统不仅有其自身的构成和运行规律，还面临着各种威胁，需要我们去维护其安全。同时，为后续学习生态系统的可持续发展以及人类与环境的和谐共生等内容奠定基础。通过学习，学生能够认识到生态安全的重要性，培养学生的生态保护意识和社会责任感，促使学生在日常生活中积极参与到生态保护行动中来。

二、学情分析

七年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们在日常生活中对周围的自然环境有一定的观察和感受，并且在之前的生物学习中已经掌握了生态系统的一些基础知识，如生态系统的组成、类型等，具备了一定的观察、分析和归纳能力。然而，对于生态安全这种较为抽象且涉及到人类活动与生态系统复杂关系的概念，学生理解起来可能存在一定难度。在教学过程中，教师应充分利用学生已有的知识和生活经验，通过直观的图片、生动的案例、有趣的视频等教学手段，引导学生积极参与课堂，帮助他们构建生态安全的概念，理解生态系统面临的威胁以及维护生态安全的措施，激发学生对生物学的学习兴趣，培养学生的科学思维和探究能力。

三、教学目标

（一）知识目标

准确阐述生态安全的概念，理解生态安全对人类和生物生存的重要意义。

清晰列举生态系统面临的主要威胁，如生物入侵、森林砍伐、环境污染等，并能举例说明其对生态系统的危害。

正确描述维护生态安全的主要措施，包括法律法规、保护生物多样性、可持续发展等方面的内容。

（二）能力目标

通过观察图片、分析案例等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。

引导学生制定简单的生态保护行动计划，锻炼学生的实践能力和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对生态安全的关注和保护意识，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

让学生认识到自己在维护生态安全中的责任和义务，树立正确的生态观和价值观，增强社会责任感。

四、教学重难点

（一）教学重点

生态安全的概念及重要性。

生态系统面临的主要威胁及其危害。

维护生态安全的措施。

（二）教学难点

理解生态系统面临的各种威胁之间的相互关系以及对生态系统的综合影响。

如何将维护生态安全的意识转化为实际行动，培养学生在日常生活中积极参与生态保护的习惯。

教学过程

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

展示一系列美丽的自然生态系统图片，如清澈的湖泊、广袤的草原、茂密的森林等，营造出和谐美好的氛围。然后，展示一些生态系统遭到破坏的图片，如被污染的河流、荒芜的土地、砍伐后的森林等，形成鲜明对比。提问学生：“看到这些图片，你们有什么感受？是什么原因导致了生态系统的变化？”引导学生观察并思考。

认真观看图片，积极思考教师提出的问题，分享自己看到不同图片的感受，尝试分析生态系统变化的原因，如人类活动、自然灾害等。

通过对比强烈的图片展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引发学生对生态系统现状的关注，自然引出本节课的主题——生态安全。

生态安全的概念

讲解教材中关于生态安全概念的内容，强调生态系统的结构和功能处于良好状态，以及对人类和生物生存的重要性。结合导入的图片，举例说明健康的生态系统如何为人类提供食物、水源、清新空气等资源，以及生态系统遭到破坏后对人类生活的负面影响，如洪水泛滥、空气质量下降等。

认真听讲，理解生态安全的概念，结合教师的举例，思考身边的生态系统与生态安全的关系，如校园生态系统的稳定对师生生活的影响。

通过详细讲解概念和举例，帮助学生准确理解生态安全的内涵，将抽象的概念与实际生活中的生态系统联系起来，便于学生掌握。

生态系统面临的威胁-生物入侵

展示教材中关于生物入侵的案例，如水葫芦入侵我国南方水域、加拿大一枝黄花在我国多地蔓延等。详细讲解生物入侵的概念，即某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象。分析水葫芦入侵对水生生态系统的影响，如堵塞河道、影响航运，导致水中溶解氧减少，水生生物大量死亡等。组织学生小组讨论：“生物入侵为什么会对本地生态系统