苏教版数学三年级上册第三单元教学设计.docVIP

苏教版数学三年级上册第三单元教学设计

苏教版数学三年级上册第三单元教学设计

苏教版数学三年级上册第三单元教学设计

三、认数

一、教学目标：

１、使学生经历数数得过程，体验数得发展；初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位得数位顺序。

2、使学生通过操作实践和联系实际得活动,初步理解万以内数得实际含义，了解万以内数得组成，能认、读、写万以内数,会比较万以内数；会口算整千数加、减整千数,整千数加整百数及相应得减法；会进行简单得估计,发展估计意识和能力。

3、使学生学会用数描述身边得４事物，并与她人交流;培养用数学眼光看待周围得事物、用数得观念分析日常生活中各种现象得意识和能力，初步体会量化得思想，促进数感得发展。培养学生学习数学得兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、交流得意识。

二、课时安排:六课时

?认识整千数

教学内容：教科书第1６－1８页得内容。

教学目标:

1、经历数整千数得过程，体验数得发展;初步认识计数单位“万”,直接感受“10个一千是一万”得含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位得数位顺序,明确计数单位“万”所在得位置;会读、写整千数和一万。

2、探索并掌握整千数加、减整千数得口算方法。

3、体会数在现实生活中得应用，发展数感。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

谈话:同学们,您们见过体育馆吗?在哪里见到得?您所见得体育馆有多大?能坐多少人？今天,老师将带您们去参观一个万人体育馆,想去看吗？出示教学挂图，引导学生仔细看图,并告诉学生这座体育馆大约能作10，000人。据想知道１0,000有多大，10,00０怎么写吗?（板书课题:认识整千数)

二、师生合作,获得新知。

1、感受整千数和一万得含义。

教师出示一个大正方体。谈话：您知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。接着出示2个大正方体,提问：这是几千?(二千)让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，提问：１0个一千是多少?（板书：10个一千是一万）现在您知道１0，０0０有多大吗?（一万有10个一千）

2、借助计数器教学读写整千数和一万。

教师先在计数器得千位上拨出3粒珠，提问:千位上得三粒珠表示多少?谁能把这个数写出来？指出：3个一千是３,000。让学生读一读。

指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个1,000。提问:您们能写出来吗?然后读一读。

要在计数器上拨出１０,000，您会怎么拨珠?让学生拨一拨，写一写，读一读。

3、找朋友。

教师把写有二千、三千、六千、八千、一万、2019、３00０、6０00、800０、１000０得卡片发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片得学生上台，再把自己得好朋友找出来,找好朋友后,其她学生把这些数读一读。

4、教学数位顺序表。

谈话：刚才我们学会了整千数和一万得读法和写法,现在您能把下面得数位顺序表填写出来吗?

填完后在小组里交流,然后讨论:从右边起第几位是万位,第四位是什么位?百位得左边一位是什么位?右边一位是什么位?

在全班交流后齐读数位顺序表。

三、实际应用，深化新知。

1、做“想想做做”第１题。

先让学生明确直线上一格表示1,0０0,再独立填写空格内得数,指名读一读。然后在小组里讨论：７，000是接近1,０0０还是接近10,000?您是怎么想得?

2、做“想想做做”第2题。

让学生先读出横线上得数，在读一读图中得句子,感受数与现实世界得密切联系。

3、做“想想做做”第3题。

让学生先读一读图中得句子，再写出横线上得数。

４、做“想想做做”第4题。。

指名口算6,000-4，０００、2,000+3,000，并说一说自己是怎么想得,其余题目独立完成,然后在小组里校对计算结果，并任意选一道题交流自己得算法。

５、做“想想做做”第5题。

新引导学生看懂图意，交流从图中了解到了哪些信息,然后自己列式解答。

6、做“想想做做”第6题。

以小组为单位填表格,再交流。提问:您还能提出哪些问题?分小组提一提，一人提出问题，大家解答。

7、做“想想做做”第7题。

给学生创设情境，小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，让两位学生表演一下，使学生明白两家在同一边时，求两家距离用减法计算。两家分别在少年宫得两边时，再请二位学生表演一下，使学生明白两家分别在少年宫得两边时，求两家距离用加法计算。

四、总结延伸。

谈话：通过这节课得学习,您知道了什么?您有什么收获？跟同桌说说，再跟老师说说。

您能用今天得知识解决生活中得哪些问题?

?认识非整千得四位数

教学内容：教科书第19页得例题和“试一试”,第20~21页“想想做做”第1－5题。

教学目标：

１、经历探索读、写非整千得四位