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新课程视域下高中导师制的理论溯源与实践新探

一、引言

1.1研究背景与动因

近年来，随着新课程改革的不断深入，高中教育面临着前所未有的变革与挑战。新课程改革强调培养学生的综合素质和创新能力，注重学生的个性化发展，这对高中教育的教学模式、课程设置和评价体系等方面都提出了新的要求。在传统的高中教育模式中，教学往往以教师为中心，侧重于知识的传授，忽视了学生的主体地位和个性化需求。在这种模式下，学生的学习积极性和主动性难以得到充分发挥，创新能力和实践能力的培养也受到一定程度的制约。此外，传统的班级管理模式下，班主任难以全面关注到每一位学生的学习、生活和心理状况，导致部分学生在成长过程中遇到的问题无法