一年级语文下册第一单元第3课我爱大山我爱家教案1冀教版.docVIP

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3我爱大山我爱家

教材分析：

《我爱大山我爱家》给人的感受是怎样的呢？读诗，赏画儿，还是倾听一首轻快的协奏曲？

???你听，小溪欢歌，鸟儿应和；你看，金竹林在倾听，绿山茶已沉醉。就连那山路，也是那么多情，曲曲折折，婀娜着，轻舞着，始终伸向白云深处那个有炊烟正升起、有妈妈在等待的温馨的家……

???山美，家也美，萦绕其中的情更美。

教学目标：

学问与技能：

1.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

2.理解课文内容，了解大山里的生活场景。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.绽开想象，感悟文章内容。

过程与方法：

观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。

合作探究，识记、学写生字；

在情境中体会，在朗读中感悟。

情感、看法与价值观：

体会作者酷爱大山、酷爱家乡的思想感情。

激发学生酷爱家乡、酷爱生活的情感。

重难点分析：

正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教学中，提倡独立识字，小组合作学习，相互帮助，共同促进。

多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生酷爱家乡、酷爱生活的情感。这是教学中的难点。

课前打算：

图画纸和彩色笔。

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

???一、创设情境，激情引入。

课件展示大山风景组图。

（一）同学们，你们听到了什么声音？这些图都是哪里的景色？

（二）请用自己的话描述一下大山漂亮的景色。

（三）请学生谈一谈观赏过大山漂亮景色之后，最想说些什么？做些什么？

学生畅所欲言谈感受。

（四）老师导入：漂亮的大山多么令人神往，今日就让我们一同走进大山吧！

（五）板书课题：我爱大山我爱家

学生齐读课题。

（六）想一想：小作者的家在哪里呀？

二、初读课文，整体感知。

（一）课件展示自读要求。

1.学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“?”号。

2.把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。

（二）再读去掉拼音后的课文。课件展示

自由读——指名读——齐读。

（三）你读懂了什么？——引导学生大胆发言。

（四）读书中，你遇到了哪些问题?提出来，大家共同解决。

预设：

由于生活经验与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思？绿林像大海是怎么回事？我们可以通过联系平常喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。

（五）你宠爱这儿吗？说说理由。

学生自由发言，但要抓住这儿的自然之美。

（六）齐读课文，再次感受大山之美。

三、认读生字。

（一）再读课文，从文中画出本课11个生字，多读几次。

（二）反馈圈生字的状况。

（三）老师出示生词。（课件展示）

（四）请学生当小老师领读生字。

（五）男女生竞赛读，开火车读生词。

（六）认读生字，沟通识记生字的方法。

（课件展示词语花园）

如：偏旁归类，联系字义记忆：

“口”：叮、响、喳、叫；

“氵”：深、满；

“辶”：过、遍。

比较记忆：半——伴

四、指导书写。

（一）请学生从课文中找到本课要求会写的六个字。老师在黑板上板书。

（二）学生认读，并进行扩词练习。

（三）引导学生视察这些生字在田字格中的位置。课件展示

（四）老师示范书写生字，学生视察。

指导学生把字写好看：

“我”：其次笔的横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力气的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和谐相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的暖和感觉。

（五）学生仿写，练习书空。

（六）学生练习，老师巡察，适时指导并订正双姿。

（七）展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学嘉奖“小笑脸”。

五、扩展阅读。

课件展示

读一读，唱一唱。

我们的家乡

蓝蓝的天上白云飘，

白云下面马儿跑，

挥动鞭儿响四方，

百鸟齐翱翔。

要是有人来问我，

这是什么地方？

我就傲慢地告知他，

这是我的家乡。

其次课时

一、复习巩固，导入新课。

（一）认读学过的新词。可以利用第一课时中用到的关于词语的投影片。

（二）指名朗读课文，师生共同评价。

二、品诗悟情，激发想象，熟读成诵。

（一）课件出示学习提示读课文第一小节，边读边思索，绽开想象：在大山里，你都听到了怎样奇妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌?你看到了怎样漂亮的景象？（感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。）

课件出示第一小节课文及图画。

在此基础上进行感情朗读