第12课 新文化运动 说课稿.docxVIP

第12课新文化运动说课稿

《新文化运动》说课稿

尊敬的各位评委、各位同仁：

大家好！今天我说课的题目是人教版中国历史八年级上册第十二课《新文化运动》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学设计、教学过程这几个方面来谈谈我对本课的认识和教学设想。

一、说教材

我将从教材的地位、教学目标、教学重难点三方面来阐述我对教材的认识。

教材地位

新文化运动是部编版八年级历史上册第12课，上承辛亥革命,又为后来的五四爱国运动和中国共产党的成立埋下了伏笔,在教材中具有承上启下的作用。

新文化运动在中国的近代史上有着重要的地位。它是承接中国近代探索过程中的器物变革，制度变革后的一次更深层次的思想探索，在思想领域反对封建斗争的继续，它促使人们追求民主科学，探索救国救民真理，为马克思主义的传播创造了良好的条件，也为中国共产党的诞生奠定了良好的思想基础。

教学目标分析：

1、课程标准：知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物,了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

2、依据新课程标准，我确定本课的教学目标有以下三个方面：

（1）知识与能力：

①了解新文化运动兴起的时间、标志、代表人物，掌握新文化运动的内容及历史意义。

②全面客观评价新文化运动在在中国近代思想解放运动中的地位和作用，培养辩证分析问题的能力。

（2）过程与方法：

①引导学生阅读分析相关史料和图片,并结合教材，锻炼学生从中提取有效历史信息的能力。领悟“论从史出,史论结合的历史思维方法，培养学生自主学习的能力。

②通过小组合作探究、辩论会环节，使学生掌握辩证分析问题、解决历史问题的方法，并培养学生的团队协作精神。

情感态度与价值观：

学习胡适、鲁迅等代表人物勇于创新、积极进取的精神,培养学生热爱祖国、建设祖国的历史使命感，增强民主与科学意识，做有信仰的好青年。

结合课程标准、历年中考情况及学生思维发展情况，我制定了以下重难点：

3.教学重、难点及突破：

重点：新文化运动的内容与意义。

难点：理解新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教？

二、说学情

心理：本课教学对象是八年级的学生，八年级学生思维活跃，易于接受新事物和新观念，适应能力强，对新事物的好奇心较强。

能力：八年级学生具备一定分析、判断能力，但分析问题能力不够完善,语言表述不够规范。

知识：经过七年级的历史学习，他们对中国古代历史有了一定的掌握，特别是对中国古代的政治制度、伦理道德的载体工具——文言文有着感性认识，与本课内容容易形成比较，因而有利于本课教学的开展。但学生对课外书的阅读量严重不足，对于历史的知识仅局限教材，课外知识十分有限。

对策：在课堂上应当顺应学生的特点，偏重于基础知识的教学，在教学设计上兼顾知识性与趣味性，选取通俗易懂的材料，巧妙引导，并设计有层次的问题，由浅入深，使每个学生在课堂上都能展示自己，都能有所收获，从而激发学生学习历史的积极性。

三、说教法、说学法

1、说教法（以教师为主导）

讲授法

教师通过语言系统连贯地向学生传授知识，可以发展学生的智力，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

创设情境教学法

在课堂上教师提供给学生自主学台，利用多媒体辅助教学，将精彩的历史图片、文字资料展示给学生，从而激发学生的积极性，力图创造一个师生互动的良好的教学情境。

辩证讨论法

教师将学生分成正、反两方，围绕“我们应当如何对待中国文化和外来文化？”展开辩论，最后教师归纳小结。

2、说学法（以学生为主体）

问题讨论法、材料分析法

根据相关图片和史料，思考教师提出的问题，自主阅读教材，并积极探究，层层递进，从而完成知识点的学习。

合作探究法

学生在将来的工作场合中必然会参加团队活动，并且要有较好的沟通协调能力，合作学习便成为一种相当有益的学习方法。在本课中，教师设置了小组探究、辩证会等环节，组织学生团结合作，共同完成提问，使学生在充满合作机会的个体与群体的交流中，学会沟通、学会互助、学会分析、学会学习。

四、说教学设计

导入新课，新课教学，课堂小结，课堂检测，课后作业

五、说教学过程

（一）导入新课（《重生（一）》片段导入）

设计意图：通过纪录片《重生（一）》导入，随之教师提问视频中提到的历史人物是谁？他所创办的杂志叫什么？简单介绍1915年，流亡日本的陈独秀回国，创办