2024-2025学年高二历史选择性必修三上课课件 第二单元 第3课 古代西亚、非洲文化.pptx

丰富多样的世界文化;;;;;;;;;《汉谟拉比法典》;问题思考

“吉尔伽美什，你将漂向何方？

你所追求的永生，永远无法得到，因为上帝造人之际，就让死亡与人相伴……”

上述诗句反映出两河流域居民怎样的观念？有什么价值？;;主题一古代西亚文化的特点;【史料探究】《汉谟拉比法典》

材料一19.倘藏匿此奴于其家而后来奴隶被破获，则此自由民应处死。

21.自由民侵犯他人之居者，应在此侵犯处处死并掩埋之。

22.自由民犯强盗罪而被捕者，应处死。——《汉谟拉比法典》(节选);材料二1901年12月底，一支法国考古队在古埃兰王国的首都苏萨城(今伊朗境内)发现了一根黑色玄武岩石柱(石碑)，高225厘米，石柱的上半段是一幅精致的浮雕。有一位神端坐在宝座上，将一根象征帝王权力的标志——权标授予恭敬地站在他前面的一个帝王模样的人的手上。石柱的下半段刻满了楔形文字。经过全世界楔形文字专家的研究、解读，最后破解了石柱上的文字，知道这块石碑就是《汉谟拉比法典》石柱。——摘编自[美]约翰·H.威格摩尔《世界法系概览》

(2)假如你是见证这根石柱的楔形文字专家，从其发现地到图文，最有可能得到哪些认识？;;;1.(2023·济宁高二期中)《吉尔伽美什》是古代两河流域的著名史诗，是保存至今的古代优秀文学作品之一。它得以比较完整地保存下来的形式是;根据材料及所学知识可知，《吉尔伽美什》史诗是两河流域的早期人类留下的文学珍宝，用楔形文字写成，并通过泥板文书保存下来，故选B项；

A项是古代埃及的象形文字，排除；

C项是古代中国的甲骨文，并非两河流域的文字，排除；

D项是古代中国的青铜铭文，排除。;2.(2023·无锡南菁中学高二期中)下表所列条文内容可主要用于研究古巴比伦的;根据材料信息可知，表格中的内容可以用于研究古巴比伦的契约意识，故选C项；

材料并不是强调耕作方式、货币体系和租佃关系，排除A、B、D项。;;;问题思考阅读教材史料阅读，谈谈古代埃及在家庭教育方面有哪些值得我们借鉴？;;【史料探究】古埃及对天人关系的探索

材料几乎所有的神庙中，都有这样的描绘：国王双手捧着玛阿特女神，连同??包、啤酒等供品，一起敬献神前。这个简单的仪式包含着丰富的含义：玛阿特代表着神赐给人类的物质世界，它在国王的管理下维持了初创时的和谐完美，在此时又由国王归还给神。这个给予和归还的过程象征着神与人之间的合作，即神创造世界，而人类以维持神创世界秩序的方式对神表示感激。这种神的创世行为就有了真实的意义，而神与人之间也就有了交流的渠道。通过这种合作，神与人共同维持他们的存在，达到永恒的境界。

——摘编自马克垚《世界文明史》(上)

根据材料简要分析古代埃及人是如何看待神与人的关系的。其产生了怎样的影响？;提示关系：人们在日常行为中实践神的意愿，神也会以某种方式予以回报，人与神和谐相处。

影响：神与人和谐的关系促进了人与自然、人与人之间和谐关系的发展，人们之间相互协作的愿望不断增强，集体主义大放异彩，大量的金字塔和神庙出现，伟大的埃及文明诞生并不断发展。;;;1.古代埃及人赞颂尼罗河的诗篇：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”对这句话理解最准确的是

A.埃及奴隶制国家建立在尼罗河畔

B.古埃及人都饮用尼罗河水

C.尼罗河孕育了古埃及文明

D.尼罗河是古埃及人挖掘出来的;古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产，古埃及文明得以孕育、繁衍。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”，故C符合题意。;2.(2023·廊坊高二期中)古埃及人把多年积累起来的测地知识逐渐发展成为几何学，还把他们的天文知识和几何知识结合起来用于建造他们的神庙，使一年里某几天的阳光能以特定方式照射到庙宇里。这说明古埃及人的数学成就

A.集中于算术和几何两个方面

B.受到农业和神学的双重影响

C.主要服务于法老的专制统治

D.代表了当时世界的最高水平;从题干中可以看出古埃及人的数学成就是由多年积累起来的测地知识发展而来，而测地知识的发展是因为尼罗河定期泛滥，在泛滥后需要重新丈量土地，这说明与农业生产有关，数学成就还被用于神庙建设中，反映了古埃及人的数学成就受到农业和神学的双重影响，B项正确；

题干中并没有说明古埃及人算术方面的成就，A项错误；

古埃及人的数学成就主要服务于法老的专制统治，不符合题干主旨，C项错误；

题干中未涉及古埃及数学成就与世界其他地区的比较，排除D项。;;;成就;;;主题三阿拉伯文化的特点;【史料探究】阿拉伯文化的特点及影响

材料在地理上，阿拉伯联系了东方和西方；在文化上，阿拉伯在东西方之间承当了科学文化交流的桥梁……在历史上，阿拉伯文