2024年五年级语文下册第三单元15花木兰教案1语文版.docVIP

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花木兰

授课人：主备课人：

授课人：

课型：本节课题：15花木兰

课型：

教学目标：1、体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神品质。

2、了解剧本特点，朗读品尝语言。

3、初步驾驭“由薄到厚”的学法。

学习目标：1、体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神品质。

2、了解剧本特点，朗读品尝语言。

3、初步驾驭“由薄到厚”的学法。

德育目标：培育酷爱爱国、孝敬父母的情怀

重点难点：1、引导学生体会花木兰的爽朗、和善和孝敬父母、酷爱祖国的情怀。

2、初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。

学情分析：剧本这种文学形式学生以前接触过，但不是很熟识，这部剧本让学生通过阅读，体会人物的爽朗、和善和孝敬父母、酷爱祖国的情怀，并再次了解剧本特点。故事情节简洁，而且也是同学们曾经听过的，所以尽量让学生在阅读中理解文章内容。

教学课时：一课时

教具打算：课件

教学手段：多媒体

教学过程：

导入新课

1、今日，我们的课堂又来了一位客人，她是家喻户晓的巾帼英雄。看看她是谁？（展示课件）

2、板书课题，齐读课题。

3、介绍背景。

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族渐渐强大起来。他们常常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了应付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

二、了解故事特点

1、这篇文章和我们以前学过的哪些文章相同？（如：《阿凡提的故事》《欢乐王子》《西门豹》《孟母劝学》……）

2、这些文章都有一个共同的特点，阅读课文，你能说说你的发觉吗？（全文都是人物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等。）

3、老师小结剧本特点：像这种类型的文章就属于剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

剧本特点有：

（1）空间和时间要高度集中。

（2）剧本的语言要表现人物性格。

从剧本中我们能读懂：

1.故事内容

2.重点通过人物语言感受人物形象。

三、整体感知

1、为什么说木兰是一位巾帼英雄？请孩子们打开书，自己轻声读读课文，留意不加字，不漏字，把词语读正确，句子读通顺。

2、检查词语（展示课件）：

3、默读课文，想一想每一幕讲了什么故事？（展示课件：花木兰插图）（四）引导孩子用连接段意归纳主要内容的方法概括文章的主要内容。

（1）想：课文讲了花木兰的什么事？用一个词概括。（板书：替父从军）

（2）同学们用一个词就概括出5、6页长的内容，这种学习方法叫“由厚到薄”。那怎么进入更高的层次，再“由薄到厚”呢？今日，就让我们试着从这个故事中读出更多的内容，嚼出更多的味道来吧。

四、学习第一幕

同学们已经了解到，剧本的特点是通过描写人物语言来塑造人物形象的。我们就以第一幕中“木兰劝服父母”这一部分为例来体会剧本的特点。

1、“劝服父母”第一节

（1）指名分角色朗读，师生共同点评。

（2）总结：揣摩出人物情感才能读出感情。

2、“劝服父母”其次节

（1）按老师写好的提示语（即人物的心理、动作、表情和语气等），自由朗读。

（2）指名分角色朗读。

（3）师生合作读。

3、“劝服父母”第三节

(1)逐句品读，引导学生揣摩人物心理动作。

(2)重点体会木兰坚决的话语。（板书：孝）

(3)加上提示语，朗读体会。

4、“劝服父母”第四节

(1)学生试写提示语，改写这一部分。

(2)沟通点评。

(3)分角色朗读。

五、学习其次幕

告辞了父母，木兰上路了。在从军的路上，木兰与另外三人不期而遇，结伴同行，并劝服了刘大哥对女子的偏见。她是如何劝服的呢？

1、找到木兰劝服刘大哥的话，指名读。

2、观赏豫剧选段《刘大哥说话理太偏》（视频）

3、分析花木兰的话：用事实说话，采纳反问。在作文或辩论中运用，会起到良好效果。

4、女生就是花木兰，齐读。

六、学习第三幕

剧本受时间场景的限制，对木兰在边关如何打仗的没有详加描写，只在第三幕开头提了一句，谁找出来读一读。

1、花木兰在边关如何打仗的？（板书：忠两全）

2、成功归来，将士们是如何夸赞花木兰的？男生就是将士，齐读。（板书：巾帼不让须眉）

3、看板书，抓重点词练背这一段。

4、指名背，齐背。

七、课外拓展

1、比较《木兰辞》和剧本的异同：剧本主要抓住语言部分描写。2、了解历史上其他巾帼英雄。