《2.1 .感受空气》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版.docx

《2.1.感受空气》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版

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设计思路

本节课以《2.1感受空气》为主题，针对三年级上册科学教科版教材内容，旨在让学生通过实际操作和观察，感受空气的存在和特性。设计思路围绕以下几个方面展开：首先，通过引入生活中的实例，激发学生学习兴趣；其次，通过实验探究，让学生亲身体验空气的存在和特性；最后，通过总结归纳，让学生掌握相关知识，提高科学素养。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、实验等活动，让学生学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，发展学生的实证意识。同时，培养科学态度与责任，让学生认识到空气对生活的重要性，树立保护环境的意识。此外，提升学生的科学思维，引导学生在探究过程中学会逻辑推理和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备了一定的观察能力和初步的实验操作技能，对周围环境有一定的认识。在之前的学习中，他们可能接触过关于物质的基本概念，如固体、液体和气体，但对空气的具体特性了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象有较强的探索欲望。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更善于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生对空气这一抽象概念的理解有限，可能会在实验设计和操作过程中遇到困难。此外，学生可能对实验现象的解释存在困惑，需要教师引导他们进行深入思考。此外，学生在实验过程中可能会遇到安全问题，需要教师提前进行安全教育。

教学资源

-软硬件资源：实验器材（气球、塑料袋、水盆、漏斗、滴管等），多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）。

-课程平台：教科书《科学》三年级上册教科版。

-信息化资源：网络图片、视频资料、在线实验指导。

-教学手段：演示实验、小组合作探究、讨论交流、游戏化教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列生活中的空气现象图片，如风吹树叶、呼吸、水蒸气等，引导学生观察并提问：“同学们，你们在图片中看到了什么？这些现象与什么有关？”

-学生回答后，教师总结：“这些现象都与空气有关。今天我们就来学习《感受空气》这一课，一起探索空气的奥秘。”

2.讲授新知（20分钟）

-实验探究：教师演示如何用气球、塑料袋等简单材料制作一个简易的空气压强实验，引导学生观察实验现象，并解释空气压强的概念。

-学生分组进行实验：教师将学生分成小组，每组发放实验器材，指导学生按照实验步骤进行操作，并观察实验结果。

-小组汇报：每组选出代表，分享实验过程和发现，教师进行点评和补充。

-讲解空气的特性：教师结合课本内容，讲解空气的密度、比热容、流动性等特性，通过实例帮助学生理解。

-互动问答：教师提问，学生回答，加深对空气特性的认识。

3.巩固练习（10分钟）

-案例分析：教师给出一些生活中的实际问题，如“如何利用空气压强打开瓶盖”、“如何利用空气流动制作简易风扇”等，让学生思考并讨论解决方案。

-小组讨论：学生分组讨论，教师巡回指导，帮助学生运用所学知识解决问题。

-分享交流：每组选派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空气的特性和作用。

-学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-预习下一节课内容，提前了解空气的更多特性。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-思考：在生活中还有哪些现象与空气有关，试着列举一些例子。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空气的秘密》：介绍空气的组成、性质和应用，适合学生了解空气的更多知识。

-《空气中的氧气和二氧化碳》：探讨氧气和二氧化碳在空气中的比例、作用以及与人类生活的关系。

-《空气污染与环境保护》：介绍空气污染的来源、危害以及如何保护空气质量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅书籍或网络资料，了解空气在不同领域的应用，如气象学、航空航天、环境保护等。

-组织学生进行小实验，如制作简易的空气过滤器、观察空气流动等，加深对空气特性的理解。

-引导学生关注生活中的空气现象，如气候变化、空气质量等，培养他们的环保意识。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实践。

-设计调查问卷，让学生了解家庭成员或周围人对空气污染的认识和态度，分析结果并提出改进建议。

3.课外实践活动建议：

-组织学生参观气象站或环保设施，了解空气质量监测和环境保护的实际工作。