《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》是统编版高中语文必修上册中选入的三首诗歌，分别体现了古典诗词的不同风格。通过这三首诗歌的联读，学生可以领略古典诗词的艺术魅力，提升审美能力和文学素养。教学过程中，将引导学生深入理解诗歌内容，把握作者情感，体会诗歌意象，从而提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和文化理解力。通过《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》的联读，学生将学会从诗歌的意象、情感和结构中提炼核心内容，提升对古典诗词的鉴赏水平。同时，引导学生体会诗词中蕴含的传统文化和道德观念，增强文化自信，培养高尚的审美情操。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对古典诗词有一定的接触和了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在文学鉴赏方面仍存在一定的局限性。具体分析如下：

1.知识基础：学生对《诗经》和汉乐府诗歌有一定的了解，但对唐代及以后的诗词作品，尤其是《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》这样的古典诗词，可能存在理解上的困难。

2.能力水平：学生在分析诗歌意象、情感和结构方面能力有限，需要教师引导和示范。此外，学生的语言表达能力也有待提高。

3.素质方面：高中一年级的学生正处于青春期，情感丰富而细腻，对爱情、自然等主题的诗歌容易产生共鸣。但他们在独立思考和批判性思维方面仍需培养。

4.行为习惯：部分学生在课堂参与度上有所欠缺，需要教师通过互动和启发式教学激发他们的学习兴趣。此外，学生的自主学习能力和时间管理能力有待提高。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教材《统编版高中语文必修上册》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：古典诗词相关的电子文献、图片资料、音频资料。

4.教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演、朗读鉴赏。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放《鹊桥仙》歌曲，引导学生感受古典诗词的音乐美。

2.提问：同学们，这首歌曲的歌词取材于哪首古典诗词？大家知道这首诗的作者是谁吗？

3.学生回答后，教师简要介绍《鹊桥仙》的作者秦观及其创作背景。

4.提问：接下来，我们将要学习三首古典诗词，分别是《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》，大家对这些诗有什么期待呢？

5.学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师分别介绍三首诗的作者、创作背景和主要内容。

2.以《静女》为例，分析诗歌的意象、情感和结构。

-意象：桃之夭夭、灼灼其华等。

-情感：赞美女子美丽、表达对爱情的向往。

-结构：起兴、叙事、抒情。

3.以《涉江采芙蓉》为例，分析诗歌的意象、情感和结构。

-意象：芙蓉、江水、采莲人等。

-情感：抒发对远方亲人的思念、赞美自然美景。

-结构：起兴、叙事、抒情。

4.以《鹊桥仙》为例，分析诗歌的意象、情感和结构。

-意象：银河、鹊桥、牛郎织女等。

-情感：赞美爱情、表达对幸福生活的向往。

-结构：起兴、叙事、抒情。

5.引导学生对比三首诗的异同，总结古典诗词的写作特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何鉴赏一首古典诗词？

2.每组派代表发言，教师点评并总结。

3.学生根据所学知识，自行创作一首古典诗词。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们对古典诗词有什么新的认识？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在鉴赏古典诗词时，我们应该关注哪些方面？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：如何将古典诗词与现代生活相结合？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、教学总结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调古典诗词的鉴赏方法。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

教学用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》三首诗歌的基本内容，包括作者、创作背景、诗歌意象、情感表达和结构特点。学生对古典诗词的文学常识有了更深入的了解，为今后学习更多古典诗词奠定了坚实的基础。

2.鉴赏能力：学生在教师的引导下，学会了如何从意象、情感和结构等方面鉴赏古典诗词，提高了文学鉴赏能力。学生在课后能够独立分析诗歌，并尝试创作简单的古典诗词，展现出对古典诗词的热爱和创作潜力。

3.思维能力：通过对比分析三首诗歌的异同，学生锻