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《巨人的花园》教学设计

教材

简析

《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的一篇优美童话，在教学中立足于童话，让学生深入到作者幻想的世界里，通过对语言文字的感悟触摸人物特点，理解文章内涵，并在理解中进一步感知童话特点，领略童话魅力，进而激发学生对童话的兴趣，引领学生走进更多的童话应该是这节课的教学目的。

一点（人文主题、语文要素）

人文主题：能和大家一齐分享的快乐才是真正的快乐。

语文要素：抓住环境描写，感受童话的神奇;抓住人物前后的变化，体会人物形象。

教学目标重难点（分课时写）

第二课时目标：

1.能边读课文边想象花园奇幻的景象。

2.能说出花园发生了哪些变化以及巨人的转变，体会巨人的形象。

3.能发挥想象，写出孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景。

六程序（一）导入明目标

（二）找法解内容

（三）品读养人文

（四）寻点搭支架

（五）迁移练语言

（六）拓展提思维

第二课时教学设计：

一、导入明目标

（一）激趣导入

1.读课题，想象巨人的样子，发现题目中蕴含着童话奇妙的特点。

2.奇妙的人物必会发生奇妙的故事，引导学生交流故事中最为奇妙的地方，深入感知童话的奇妙

二、找法解内容

（二）精读得法

1.同学们预习课文了吗？谁愿意把课文读给大家听？（指名分段读课文），其他同学认真看，仔细听。

2.默读课文，用一个词来形容一下巨人的花园。（变化，神奇……）

３.巨人花园的变化让我们感到神奇，神奇的原因正是因为它这些奇妙的变化。所以，在这一篇文章中变化和神奇是融为一体的。请同学们仔细读课文，看看哪些地方的描写让我们感受到了花园的神奇？用序号标出你找到的神奇之处。

4、汇报交流。

三、品读养人文

1.巨人的花园发生了哪些变化？巨人的态度是怎样的？带着问题默读课文，边画句子边作批注。

⑴巨人外出时，花园是可爱的；

⑵巨人归来时，花园是凄凉的；

⑶巨人推倒围墙后，花园又变得美丽可爱。

2.品读感悟，感受奇妙，体会人物形象。

（1）走进美丽的花园，想象花园的样子。

①朗读描写花园美丽的句子，抓住景物想象画面，说一说仿佛看到了什么，听到了什么，感受美丽的花园景色和孩子们的快乐。

②朗读与巨人表现相关的句子，结合插图，体会巨人的想法，读出巨人自私的语气。

（2）走进砌墙后的花园，想象花园此时的样子。

①朗读花园凄凉的语句，抓住“小鸟不肯在他的花园里唱歌”“桃树也忘了开花”以及雪、霜、北风的表现想象画面。

②此时的巨人会怎么想呢？再次朗读表现巨人想法的句子，体会巨人此时疑惑的心情。

（3）想象花园的奇特景象。

①朗读句子，谈谈自己想象到的奇特景象，再次感悟童话的奇妙。

②猜想巨人此时心中的想法，朗读中体会巨人此时的悔悟3.悔悟后的巨人又有怎样的转变呢？画出有关句子，思考是什么改变了巨人的想法。

4.议一议：和初读课文时相比，巨人给你留下了怎样的印象？

——巨人内心是善良的，他的善良被唤醒后，给自己、给他人也带来了快乐。

5.说一说：通过这个故事你明白了什么？

——分享才会带来快乐，我们要懂得分享

四、寻点搭支架

1.同学们，在这篇童话中，巨人对孩子们的表现前后有着很大的变化，巨人的花园也在不断的变化中。这些变化是以什么为界限分隔开的呢？

2.再读读课文，用这样的句式表达墙在变化中的作用。

3.从上面的句式中任意选择一句，补充完整，表达自己的认识。

4.关于那堵墙，看过这篇童话的老师们这样表达自己的感受——心，是一座花园，拆掉围墙，鲜花就永远和你相伴。拆掉围墙，把美好的东西和人一起分享，幸福和快乐才真正属于你。自私的人不能拥有美好的事物，也不能拥有人生的幸福，甚至会扼杀一切美好与希望。

五、迁移练语言

引导学生进行小练笔。

1.写下孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景，注意故事情节的奇妙。

2.学生写片段。

3.小组交流，读给同伴听。

4.全班交流，师生共评。

六、拓展提思维

1.读文章，画出你觉得奇妙的句子。

2.想一想，两篇文章中的金香和玫瑰的什么精神让你感动？

3.推荐阅读《王尔德童话》。

板书设计

巨人的花园

可爱的花园冷漠

凄凉的花园巨人的态度后悔

奇特的花园和善