《囊萤夜读》教学设计.docx

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部编版小学语文四年级下册第五单元第18课文言文二则的第一则

《囊萤夜读》教学设计

教材分析：

《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第五单元的一则文言文，本单元以“成长”为主题。课文主要写了晋朝人车胤用口袋装萤火虫在夜晚学习，展现了古代少年儿童成长的故事。车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学识渊博，通晓多门知识。曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。这个故事告诉我们：无论环境多么恶劣，我们都要勤奋苦学的道理。这则文言文短小精悍，只是一个简单的小故事，历经一千多年却还在影响着我们，启迪着我们，这就是传统文化的魅力。这则励志小古文，可以进一步培养学生阅读文言文的兴趣。

学情分析：

四年级学生性格活泼，课文写的又是自己同龄人的成长故事，而且学生已经具备一定的自学能力，之前已学过几则文言文，初步掌握了一些学习文言文的方法，但由于古文和学生现实生活距离久远，古文和现代文差别较大，学生接触少，在朗读长句、理解课文、领悟道理上还是有困难，需要老师精心创设情境，巧设环节，加强引导，适时点拨。

教学目标：

1.认识“恭、勤”等三个生字，会写“囊、恭”等七个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能借助注释理解课文的意思。能用自己的话讲故事。

4.能从故事中领悟到无论环境多么恶劣，都要勤奋苦学的道理。

5.培养学生阅读文言文的兴趣。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文意思，培养学生阅读文言文的兴趣。

教学难点：

理解课文内容，领悟课文中蕴含的道理。

教具准备：

多媒体课件

教学策略：

通过图片、音乐等生动直观的形式，创设多种教学情境，激发学生兴趣。以读为本，以读悟语，朗读贯穿始终，以多种形式的朗读，读准，读通，读懂。借助注释，自主学习，合作探究，理解课文意思，能用自己的话讲故事，渗透学习古文的方法。拓展延伸，积累语言。

教学过程：

一、看图猜成语，揭题解题(4分钟）

1.看图猜成语。

2.谈话：这些成语都是有历史典故的。成语故事是我国传统文化的宝贵遗产，记录了我国悠久的历史和灿烂的文化，同时还揭示了深刻的道理。今天，我们来学习两则融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

3.理解“二则”：“文言文二则”中的“二则”是什么意思？

4.引出课题：这节课，我们先来学习第一则文言文：囊萤夜读。伸出小手跟老师一起写课题。齐读课题。本文选自——《晋书·车胤传》。

5.释题：“囊”指什么？“萤”指什么？你是怎么知道的？

6.回顾学习文言文有什么方法。

7.“囊萤夜读”就是什么意思呢？带着这样的理解，再读课题。

8.课题质疑：从课题，你想到了什么问题呢？

（设计意图：兴趣是最好的老师。课堂伊始，以看图猜成语导入新课，激发学生的学习兴趣，再由成语故事自然引出课题。从“题”入手，释题质疑，培养学生的问题意识，同时回顾学习文言文的方法，为后面的学习做好铺垫。）

二、初读古文，读通读顺（6分钟）

1.出示自读提示：自由朗读课文，难读的句子用笔画出来，多读几遍，直到读正确、通顺。

2.同桌互读。同桌互相听一听，把把关，难读的地方交流一下自己的读法。

3.重点指导生字和长句。（重点指导第2句，师范读，生模仿。）

4.齐读。（师相机正音）

基本读通顺了。光读通顺还不够，读古文还要注意什么?

师点拨：读文言文，有标点符号的地方要读出停顿；没有标点符号的，根据意思也需要适当读出停顿，这样有助于我们正确理解课文。

5.根据课件上的停顿，自己练一练。

6.个别读。（师生相机点评）

7.全班齐读。（注意读出节奏）

（设计意图：以生为本，以读为本，根据学生能力放手让其自读课文，同伴互助，教师有针对性重点指导难读的句子，读准、读通、读出节奏，提高朗读文言文的能力，初步感知课文。）

三、自主合作，疏通文意（10分钟）

（一）自主合作学习

1.出示自主学习要求：借助注释，默读课文，想想每句话的意思，不懂的地方划出来打个“？”。（时间3分钟）

2.四人小组合作学习：在四人小组里交流自己的收获和不理解的地方。

（二）汇报交流

1.全班交流：小组汇报。可以先汇报词语的意思，再说说句子的意思。（师相机点拨）

2.同桌互相说说课文意思。

3.个别展示用自己的话讲讲这个小故事。

4.分享学习古文方法：古文秘籍，

（设计意图：学生是学习的主体。通过自主、合作、探究的学习方式，学生初步理解课文的意思，在汇报交流中，教师相机进行指导，强化了学生对文中词语、句子的理解，同时渗透学法指导，培养了学生自主学习的能力、表达能力及合作探究的精神。）

四、理解课文，领悟道理（8分钟）

过渡：同学们，《囊萤夜读》这则古文，短小精悍，只有两句话，33个字，但值得品味的地方可不少。

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