2025年在语文教学中渗透传统文化教育(精选5篇) .pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

在语文教学中渗透传统文化教育（精选5篇）

第一篇：在语文教学中渗透传统文化教育

在语文教学中渗透传统文化教育

教育是文化传播的过程，教育的本质是育人。“新课标”指出，

语文是人类文化的重要组成部分。可以说，语文是最重要的文化载体，

语文教学是一种文化行为，语文教学只有充分渗透文化的内容，才能

更充分地承载传播文化和育人的功能。

一、语文学科包含丰富的民族文化内涵

语文是文化的载体，教材文本中有相当多的文化因素。从教学的

可操作性和学生的可接受性层面看，可以从以下五个方面来挖掘中华

民族文化。

1.伦理道德文化。以《论语》《孟子》为代表的儒家传统文化思

想精神和中华民族在近代形成的民主、科学的人文精神，在中学语文

教材中始终是割舍不去的精神文化主导。在新课改的理念指导下，语

文教材的编选已更为关注自然、关注社会、关注人生，把道德的体验

与学生的内心需求和学习的情感体验很好地结合起来。新教材就选编

了以前未进入过教材的如林海音的《爸爸的花儿落了》、萧红的《祖

父和我》、莫怀戚的《散步》、丰子恺的《给我的孩子们》等一批优

秀文学作品，让人耳目一新，能够让学生在潜移默化之中受到传统道

德伦理文化的熏陶与感染。

2.历史哲学文化。语文教材中涉及很多的历史人物、文学作家、

文化名人和历史事件，历史的积淀很厚重。这些文章承载着丰富的历

史人文内涵和睿智的哲学精神，既有积极入世的“以天下为己任”的

胸怀抱负和豁达的人生观，又有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不

能屈”的人格气质，还有对社会各色人等的深刻剖析，对不同时代的

理性批判。可以说，语文教材是一座开采不尽的历史文化的宝库。

3.民俗乡土文化。中学语文教材中的现当代著名作家鲁迅、老舍、

周作人、沈从文、冯骥才、莫言等的作品，以及四大古典名著节选，

是中国民俗文化的集成。这些作品包含着丰富的风俗习惯、风物民情。

君子忧道不忧贫。——孔丘

因为这些作品大都是从作者熟悉的时代风俗入手，语言风格也都带有

浓郁的地域色彩。如鲁迅小说《社戏》《故乡》《孔乙己》中的社戏、

省亲、江南水乡的菱角、罗汉豆、科举考试、茴香豆、酒店里的曲尺

柜台，刘成章的《安塞腰鼓》中的腰鼓等，真是中国传统民俗的大百

科全书。这些文章，把学生从现代生活拉回到对传统风俗人情的关注，

品味到传统文化中独特的内涵。

二、语文教学中渗透文化内涵的策略方法

挖掘语文学科的传统文化内涵，关键是以学生为本，找到教学实

施的切入点。

1.营造师生交往的文化氛围。语文教学是教学双方知识、理念、

精神、思想、文化等因素物化交往的过程，追求教师与学生共同成为

课堂教学的主体。教师要努力创设一种民主平等、和谐融洽、自主探

究、自主学习的良好课堂氛围。在教学过程中，文化因素的传递常常

是潜在的，所以教师要重身教，不断提高自身的文化修养和文化气质，

让自己成为学生心目中文化的重要载体和传播者。

2.挖掘教材中的文化因素。教材作为语文教学的重要依托和载体，

其文化含量是极其丰富的。就教学而言，解读文本的主要形式是教师

引导学生品味、感悟、积累和运用语言，进而领悟作品内涵，走进文

本的精神世界。

一些课文的背景往往是很有文化价值的，课堂上要善于抓住这些

文化因素，向学生传递文化信息。如学习余光中的《乡愁》，学生很

少有远离故乡的体验，所以教师一定要从作者的简介切入，介绍作者