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教案人教版八年级语文《藤野先生》

教学重点：

理解选择典型事例突出人物质量的写法

教学内容：

1、理清文章构造层次

2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章

教学要求：

1、掌握本文通过典型事例突出人物质量的写法

2、当堂练习作文片段

教学步骤：

一、引入新课

同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中理解到三味书屋中的老先生尽管施行的是封建书塾教育，但思想还算开通，因而，鲁迅对他“特别尊敬”。虽是“特别尊敬”，但并不是特别有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎么样的教师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。

明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。

二、简介作者

留学目的：鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原预备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这终究是如何一回事呢？

三、理清全文构造层次

提示：依照时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。

投影显示文章构造层次图如下：

相识前相识相处时相别后

东京（离往、初到、在）仙台（回）北京

见闻感受；相识肖像；腔调深切；思念相处四件事例：珍藏讲义；悬挂照片；相别神情话语；多写文章。

明确：从构造表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？

分析讲解直截了当写藤野先生的文字：

1．学生阅读6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。

明确这些语句表达了人物什么特点。(投影显示如下)

（1）外貌描写的句子符合人物身份

（2）动作表达人物特点

（3）说话腔调治学严谨

（4）介绍解剖学历史生活简朴

（5）忘带着结，穿旧外套

读到此，一个生活简朴、治学严谨的学者形象已展如今我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步理解。让我们接着读下去，看作者为我们表达了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深化地理解藤野先生的内在质量。

2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。

明确每件事情分别表达了藤野先生什么思想质量。

添改讲义

提咨询：“我”特别吃了一惊的缘故是什么？“我”为何感到“不安”？

（2）纠正解剖图

藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和气地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头容许着，内心却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。

（3）关怀解剖实习

由“特别担忧”到“总算放心了”，从中我们理解到藤野先生对鲁迅真诚的关怀，为人是多么热情诚恳。

（4）理解女人裹脚

投影显示如下：

事情思想质量

添改讲义工作认真负责

纠正解剖图对学生要求严格

关怀解剖实习为人热情诚恳

理解女人裹脚可贵的务实精神

提咨询：学了6—23段文字，我们明白得了学写类似作文要留意哪几点？

投影显示如下:

明确：①学会选择典型事例突出人物质量的写法

②叙事应该有详略

③上下文留意过渡

④叙事时要留意刻画人物的神态。读到此，我们更深地理解到藤野先生为人正直，他真诚地关怀着鲁迅，热情地协助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。读到此，我们会想：在如此一位教师的真诚协助下，鲁迅定然能实现本人做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这终究是如何一回事呢？

缘故有二：一是由于日本学生疑心鲁迅考试得了60分是先生泄露了标题，他们根本看不起中国人，由于当时中国是弱国。二是由于看电影时，鲁迅看到中国人为俄国人作侦探被日本人抓获要枪毙时，日本学生拍掌喝彩，对中国人民大肆污蔑。鲁迅的民族自尊心遭到了极大的损害，同时感到中国人思想的麻痹。这时鲁迅觉得，“医学并非一件紧要事，但凡愚弱的国民，即便体魄如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”要唤醒人们麻痹的思想，当首推文艺。为此，他决定弃医从文。

从上述两件事情，我们可知像藤野先生一样关怀鲁迅的人特别少，这就使得藤野先生的真诚协助、热情关怀在鲁迅心中显得犹为宝贵。因而，鲁迅对他特别感谢，感情也特别深挚。

3．请一个学生朗读32—35段，要求学生找出师生惜别时两人的神情言行的语句，并细心揣摩，体会出师生间的真诚情感。“他的脸色仿佛有些悲伤，大概想说话，但竟没有说。”“凄然”、“说了一个慰安他的谎话”、“叹息”、赠照片、题字、“叮嘱”寄照片和写信。

4．齐读36—38段，明确这一部分主要表达了作者对藤野先生的感谢和思念之情。鲁迅后来给藤野先生寄过照片了吗？写过信了吗？他把教师忘了吗？鲁迅时时记起藤野先生，