人教部编版五年级上册语文精品教学课件 第7单元 23.月迹.ppt

人教版语文五年级上册课件23*月迹同学们，一说到月亮，你都会想到什么？贾平凹陕西丹凤人，当代作家。1975年毕业于西北大学中文系。曾获“鲁迅文学奖”“茅盾文学奖”。主要作品有长篇小说《废都》《秦腔》等。作者简介足迹、印迹月亮的足迹、印迹。谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月亮的踪迹？朗读链接谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月亮的踪迹？寻找月亮的足迹：中堂—院中—河边孩子们悄没声儿果实累累嫦娥嫉妒瓷花盆qiǎoléichángécíjídù悄悄然悄悄话qiǎoqiāo累劳累累计lèilěiléi累赘默读课文，边读边用自己喜欢的方式找出月亮的足迹都出现在了哪里。竹窗帘儿上，穿衣镜上，葡萄叶儿上，瓷花盆上，锨刃儿上，水里，眼睛里。从文章中圈画出自己觉得有趣的地方，批注阅读感受，体会作者细腻的感受和动人的描写。阅读第2自然段，说说这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？调皮可爱柔美、优雅堂中赏月我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？颜色美朦胧美宁静、柔和、美妙院中寻月①院子的中央，有一棵桂树。②院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。读了这两句话，你有什么发现？如何把画面写具体：抓住事物的特点，展开想象，添加表示静态或动态的描写。对比阅读哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。谁来说一说自己对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象？美好想象嫦娥、孩子、每一个人文中分别写到月亮属于谁？“月亮是每一个人的”隐含了人人都有欣赏美、追求美的权利。奶奶的话引导“我们”再次寻找月亮。奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们去找它吧。”上湾、下湾、水里、天上、弟弟妹妹的眼睛里……阅读课文第21-24自然段，找找月亮都在哪儿。河边寻月这句话对你有什么启示？生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我们应该多去发现，只要愿意多去发现，美无处不在。为什么说月亮“它是属于我们的，每个人的”？这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好事物的象征。孩子们寻月，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。这句话实际上在告诉我们，只要不停地追求美好，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。作者为什么要以“月迹”为标题？“月迹”不仅可以理解为孩子们找寻月亮的足迹，还可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹。月亮带给大家如此新奇、有趣的感受，作者在表达上有哪些秘诀吗？作者通过静态的描写和动态的变化，让我们感受到月亮的美妙。课文读到这，你还有什么疑惑吗？课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足”，结合课文原文结尾，作者却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？“觉得不满足”——在孩子们的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对发生的任何现象都充满了好奇，他们的心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以对孩子们来说，他们总是“觉得不满足”的。“觉得满足”——寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。孩子们找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。小练笔你见过的月亮是什么样的？请拿起笔，从视觉、触觉、嗅觉、听觉四个角度选一个，写一段话吧。示例：太阳不知什么时候已经落山，黑色渲染开来，几点星光透过云缝缀在天空之上。今天多云，而月亮则像个含羞的姑娘一般“犹抱琵琶半遮面”。等了一会，那抹月色终是显现在我的眼前。它散发着皎洁的白光，走向人间，把旁边的云也渲染得明亮了起来。抬眼望去，却不刺眼，月亮就像温柔的小姑娘一般，从不舍得叫人受伤。作者记叙了中秋之夜几个孩子一起寻找_____的过程，表现了孩子们奇特敏锐的观察力和丰富的________。让我们一起做一个有心人，去欣赏生活中的美吧。月亮想象力课堂小结月迹中堂：溜进屋里，爬到穿衣镜中院中：月光、夜色，引人想象河边：用心寻月，到处都是美好敏锐的观察力丰富的想象力课文结构完成《点拨》小册子的“随堂练”。当堂检测课后作业1.推荐阅读贾平凹《风雨》。2.完成练习题。**