2025年初中化学教师人教版化学教学设计本科毕业设计论文.doc

化学使世界变得愈加绚丽多彩

一、教学目的

1、常识性简介化学研究的对象。

2、初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断某些易辨别的经典的物理变化与化学变化。

3、初步理解物理性质和化学性质。

4、培养学生观测、描述试验的能力，启发学生学习化学的爱好，激发学生学习化学的知觉性和积极性。

二、教学重点、难点、疑点

重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。

难点：怎样判断一种变化是物理变化还是化学变化。

疑点：物质变化与物质性质的区别。

三、试验及教具准备：

试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。

四、课时安排1课时

五、教学过程：

导入新课：

运用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”引入新课。

新课讲授：

一、化学是研究什么的？

[学生讨论]化学是研究什么的？

板书：化学是一门研究物质的构成、构造、性质以及变化规律的基础自然科学。

教师讲解观测试验的措施。

投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。

变化中：物质发生的重要现象，如与否发光、放热、颜色怎样变化、与否有气泡产生，产生的气体与否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。

变化后：生成物的颜色、状态、气味。

描述试验时应注意语言清晰、精确，只说现象不说结论。

下面请大家观测几种演示物质变化的试验，重要观测变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录试验现象。

演示[试验1]水的沸腾

[试验2]胆矾的研碎

[试验3]镁带的燃烧

[试验4]加热碱式碳酸铜

二、物理变化和化学变化

[提问]试验1、2有什么共同特征？试验3、4有什么共同特征？

1、2这两个试验的一种共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的根据。

3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化的根据。

引导学生小结物理变化与化学变化的概念。

板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。

化学变化：变化时都生成了其他物质。（化学反应）

[讨论]这两种变化有什么本质区别和联络？

[讨论]判断一种变化是化学变化还是物理变化应根据什么？

三、物理性质和化学性质

[讲述]物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性，物质不一样，其性质也不一样。下表有助区别两种概念。

[投影]

物理性质

化学性质

概念

物质不需要发生化学变化就体现出来的性质

物质在化学变化中体现出来的性质

性质确定

由感觉器官直接感知或由仪器测知

通过化学变化可知

性质内容

颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等

可燃性、还原性、氧化性、稳定性等

[小结]物质的变化和物质的性质的区别。

我们应把握住一点,即变化是一种过程,是动态的;而性质是物质内在的属性,有时需要一定的方式措施让其体现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可。

四、为何要学习化学？

学生阅读书本第3、4页内容，讨论：为何要学习化学？

学生阅读书本第4页内容，理解化学工业的过去和现实状况。

五、怎样学好初中化学？

[小结]注意学习化学的措施（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节），重视并做好化学试验。

布置作业

复习书本1-4页

六、板书设计

绪言

1、化学是研究什么的？

化学是一门研究物质的构成、构造、性质以及变化规律的基础自然科学。

2、观测试验的措施：

物理变化和化学变化

物理变化：没有生成其他物质的变化。

化学变化：变化时都生成了其他物质。（化学反应）

物理性质和化学性质

为何要学习化学？

怎样学好初中化学？

七、教后反思：

八、效果检测：

1．下列变化过程中没有新物质生成的是（）

A．燃放烟花B．干冰升华C．动物呼吸D．燃煤发电

2．在下列变化过程中，只有一种变化与其他变化的本质是不一样的，该变化是（）

A．钢铁生锈B．蜡烛燃烧C．牛奶变酸D．滴水成冰

3．下列物质的性质中属于化学性质的是（）

A．导电性B．可燃性C．延展性D．挥发性

5．下列物质的用途，是运用其化学性质的是（）

A．用液化气作燃料B．用铝材作高压锅C．用钢材制铁轨D．用石墨作电极

课题2化学是一门以试验为基础的科学

一、教学目的

l、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的爱好。

2、通过学生分组试验使学生认识到试验是学习化学的重要途径；初步培养学生观测试验、表述试验现象的能力；培养学生严谨的科学态度。

3、通过探究，使学生体会发现的乐