人教版数学六年级上册课件比的基本性质 第四单元第二课时 .pptx

人教部编版-数学-六年级上册4比第2课时比的基本性质复习导入—探究新知—课堂检测—课堂小结—课后作业

教学目标教学重难点:1、理解和掌握比的基本性质，能运用比的基本性质将比化成最简单的整数比。2、在探索的过程中，沟通比和除法分数之间的联系提高，观察比较推理概括合作交流的能力。3、初步渗透转化的数学思想，使学生认识到知识之间都是存在内在联系的。1、理解比的基本性质。2、灵和应用比的基本性质将比化成最简单的整数比。

复习导入什么是比？两个数的比还可以写成什么形式？比是两个数相除的另一个形式，根据除法与分数的关系，可以把比改写成除法和分数的形式。

探究新知联系比和除法、分数的关系，想一想：在比中有什么样的规律？

探究新知我们先利用比和除法的关系来研究。6÷8=（6×2）÷（8×2）=12÷166：8=（6×2）：（8×2）=12：166：8=（6÷2）：（8÷2）=3：46÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷4你能根据比和除法、分数的关系研究比中的规律吗？

探究新知6：8=（6×2）：（8×2）=12：166：8=（6÷2）：（8÷2）=3：4比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。

1探究新知根据比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。（1）“神舟”五号搭载了两面联合国旗，一面长15cm，宽10cm，另一面长180cm，宽120cm。这两面联合国旗的长和宽的最简单的整数比分别是多少？

1探究新知这两面联合国旗的长和宽的最简单的整数比分别是多少？15︰10＝（15÷5）︰（10÷5）＝3︰2180︰120＝（180÷60）︰（120÷60）＝3︰2想：5是15和10的什么数？为什么要除以5？

探究新知1（2）把下面各比化成最简单的整数比。0.75︰2=(0.75×100)︰(2×100)=75︰200=3:8还可以怎么化简为什么要乘18？说一说，当一个比的前项或后项不是整数时，怎样把它化成最简单的整数比？

探究新知1（2）把下面各比化成最简单的整数比。0.75︰2=(0.75×100)︰(2×100)=75︰200=3:8还可以怎么化简为什么要乘18？说一说，当一个比的前项或后项不是整数时，怎样把它化成最简单的整数比？

课堂检测1、把下面各比化成最简单的整数比。=(32÷16):(16÷16)=2:1=(48÷8):(40÷8)=6:5=(0.15×100):(0.3×100)=15:30=1:2(教材P51做一做）

课堂检测2、把下列各比化成后项是100的比。(1)学校种植树苗，成活的棵数与种植总棵数的比是49:50。(2)要配制一种药水，药剂的质量与药水总质量的比是0.12:1。(3)某企业去年实际产值与计划产值的比是275万:250万。49:50=(49×2):(50×2)=98:1000.12:1=(0.12×100):(1×100)=12:100275万:250万=(275÷2.5):(250÷2.5)=110:100(教材P53T4）

比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。根据比的基本性质可以化简比。课堂小结

课后作业2、不同蔬菜中的钙和磷含量的比不同。上面哪种蔬菜的钙、磷含量最高？哪种最低？答：因为，所以菠菜的钙磷含量比最高，茄子钙磷含量比最低。(教材P53T5）

课后作业2、答：不对，应该是1.55:1。1.55:1=(1.55×100):(1×100)=155:100=(155÷5):(100÷5)=31:20(教材P53T6）