教案人教版八年级语文《老王》教学设计_0.docx

教案人教版八年级语文《老王》教学设计_0

9、《老王》

杨绛

教学目的

知识和才能目的

1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深入的思想。

3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。

过程和方法目的

1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读才能。

情感态度和价值观目的

1、体会“我”和老王的仁慈，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。

2、培养学生的爱心、同情心，学会以仁慈体察仁慈、报答仁慈。

教学过程

一、导入新课：

师：同学们，大家有没有乘坐过三轮车？大家有没有跟三轮车夫攀谈过？

师：大家对他们的生活理解吗？

师：我也不理解，只是觉得他们的工作非常辛苦。直到有一天，我读到杨绛的《老王》，才蓦然觉察：辛劳的、苍凉的人生原来也能够泛起温情的波涛——只要我们怀着一颗真诚的心生活在这个世界上。今天由我带着大家来倾听一个关于三轮车夫的故事——

二、介绍作者

杨绛是个女性非常有学咨询的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学咨询更大，《围城》是他的代表作。大家有没读过？它是一本非常幽默非常深入的书。

三、整体感知人物形象

学生听读课文。考虑明确以下咨询题：

1、本文的叙事线索是什么？

“我”与老王的交往。

2、大家听完这个故事，觉得老王是一个怎么样的人

老王是一个不幸而仁慈的人。

3、老王的生活非常苦，他的不幸表如今哪些方面？

谋生手段生理缺陷居住条件生计困难

4、老王的仁慈表如今哪里？

“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病不要钱，拿了钱还不放心，担忧人家看病钱不够。去世前一天还拿了香油、鸡蛋上门来感激。

5、老王之因此会如此善待“我”，是由于“我”也是一个——

仁慈的人

6、作者一家人的仁慈表如今哪里？

作者一家人都关怀老王，常坐他的三轮车，照顾他的生意；明白他有夜盲症，送他大瓶的鱼肝油；老王送冰，不要他减半收费；不坐老王的车了，还咨询他如今的生活如何；老王送来香油、鸡蛋也给了钱，不让他白送等等。

四、部分研读

咨询：这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们考虑的是哪个情节，哪件事？

老王送鸡蛋、香油。还有我对老王的思念。

咨询：请大家饱含深情地把这个部分读一遍。有一天——开场。

生齐读第8-16段。

作者对老王作了哪些描写？

肖像描写，语言描写，动作描写。

大家说，作者把它比成“僵尸”，又打上一棍会散成一堆白骨。这个句子用了哪些修辞？

比喻、夸大。

咨询：这两种修辞有什么表达效果？

写出老王的形象。作者对他的同情

咨询：我在读作品时，还读到一个细节，觉得非常惊奇，确实是老王给我送来鸡蛋和香油时，我想还钱，老王说不要，可他还站在那儿等我，为什么等我呢？

由于他和我是真诚交往的。老王明白本人将不久于人世，怕我觉得欠他一份人情，怕我觉得不安，他是真心关怀我的。

咨询：老王本人那么穷为什么还要给我送香油鸡蛋？

“我”对老王的关爱，以及老王知恩图报的美德。

咨询：仁慈老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么感受？

明确，作者有愧怍之感。由于：①她觉得本人照顾老王太少。②她觉得本人拿钱去“凌辱”了他。③没有接受老王真诚的感激，让老王临死前的一个小小的心愿也实现不了。④对生病期间的老王照顾太少，连他死了也不明白。

五、读后的考虑：

①从“我们一家”和“老王”的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？

明确：爱心善心、人道主义精神、平等相待的观念等。

②社会上总有幸运者和不幸运者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，协助改善他们的处境。面对生活中那么多的“老王”，我们应该怎么样做？

明确：把爱心献给他们，以仁慈对待仁慈。（指导学生齐读）

六、拓展延伸

咨询题：那么，我们四周是否有需要协助的人?我们应该怎么样去协助他们？

七、总结

我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要协助。遇到不幸时，我们要相信本人不是孤单的。同学们，愿我们大家人人心中有爱，人人都能献出一点爱，这个世界会变成美妙的人间！

六、布置作业。

附板书设计

老王

杨绛

不幸而仁慈的老王

关爱

同情平等观念

愧怍人道主义精神

“幸运”而仁慈的我